指导学生进行作文训练的方式创新

一、教给观察方法,举一反三 观察是学生获得作文材料的主要来源。观察练笔范围广,形式多,它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。特别是在当前 小学 生作文内容空洞、言之无序的情况下,这种观察练笔能起着铺路架桥的作用。 教给观察方法,要选择好观
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一、教给观察方法,举一反三

  观察是学生获得作文材料的主要来源。观察练笔范围广,形式多,它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。特别是在当前小学生作文内容空洞、言之无序的情况下,这种观察练笔能起着铺路架桥的作用。

  教给观察方法,要选择好观察对象。观察对象的选择,一要切合实际,二要为教学目的和习作训练重点服务,观察练笔有整体的,也有部分的;有单项的,也有多项的;有静态的,又有动态的。可以先写简单的、静态的,从学生身边熟悉的事物写起,如墨水瓶、文具盒、储蓄罐、小玩具等,让学生知道观察要有目的、有重点、有顺序。

  以“书包”为例,我在指导观察中,引导学生学习观察方法。我先提出问题,让学生按从外到里的顺序,仔细、具体观察书包的特点,并以详细描述书包外形特点、内部结构和作用为例,指导学生自觉地、有目的地从一般的“看”上升到真正的观察,帮助学生把个别、部分的认识加以综合,把各部分连起来说。进而引导学生通过分析思考加深对观察对象的认识。如问学生:你从哪些地方看出书包经久耐用又美观大方呢?

  在这一环节中,特别值得注意的是:除了引导学生在观察中学习“按观察顺序、抓住重点”以外,还应做到:

  1、提供充分的时间让学生练说:有初步观察的说,有按顺序连起来说,有小小组相互说;有整体练说,有在老师的指导下用生动的语言详细说(描述)等。

  2、针对实际及时进行评说。如书包是方形还是四方形;对书包上的大字的描述是用“端端正正”,还是“引人注目”好呢,等。进行词句辨析,较好地把培养观察能力同培养语言表达能力紧密结合起来。

  3、当场指导试写。通过说的评点,学生对要写的内容和要求更加明确,思路更加开阔,当即动手试写。在学生试写时,教师应做到:(1)对差生重点进行个别辅导,教师可以从学生的反馈中及时了解教学效果,调节自己的教学,以获得最佳教学效果。(2)及时提醒学生注意练说的反馈信息,同时及时从同学的“说”中捕捉“写”的即时信息,以提高学生自学自改的能力。

  二、掌握观察方法,反复运用

  教学,就是“教”会学生“学”,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习方法教给学生,这样,学生就可以受用一辈子。以观察练笔“书包”为例,在观察说写训练过程中,学生悟出方法,从单肩书包到双肩书包,再说写各自不同的书包,学生运用刚刚学到的方法观察,叙述自己用的书包。从实践中,学生不但巩固了新知,而且转化为技能,反复实践就能形成能力。在指导观察和说写中要着重抓以下两点:

  1、主动观察,独立运用。小学生观察事物时,往往见大不见小,更不会小中见大。教师要指导学生运用各种感官来认识客观事物,抓特点,抓关键。做到观其形,辨其色(视觉训练),闻其声(听觉训练),触其体(触觉训练),嗅其味(味觉训练),以提高观察的敏锐性和深刻性。写出自己的书包,让学生动手量一量书包的长度、大小,掂一掂书包的重量……使学生对事物有个较全面、深刻的认识。

  我在指导学生写《小花园》时,不仅观察树木花草的形状、颜色、姿态,还让学生嗅其味,摸其质,做到睹其物,思其神,适当展开联想……学生在作文中写道:“爬满篱笆的喇叭花,不愿把喇叭吹响,大概是怕影响我们的学习吧。”“我们是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁。我是万花园中的一朵小花,把它献给最可亲的母亲——祖国。”“一盆盆茂盛的仙人掌,像带着武器的卫士,坚守在自己的岗位上。”学生年龄虽小,只要认真看,仔细想,掌握了观察事物的方法,发挥自己的想象,写出来的作文不仅言之有物,言之有序,而且生动活泼,言之有味。

  2、培养观察习惯。任何一种习惯都是在反复实践中形成的。利用课内学到的观察方法,把观察引向课外,引向日常生活,做到每日必观察,观察必有所得,得而记入观察日记。日积月累,坚持不懈,使观察成为习惯。有位学生从一年级下学期开始到三年级上学期,共写观察日记150多篇。

  三、理解题旨,培养思辨能力

  作文训练要指导学生理解题旨,要根据学生的年级、认知水平等情况,做出适度的点拨和提示。对中、低年级的学生来说,可以用提出具体问题让其回答的方法进行。如读课题“师生情”后,可以提问:①读了课题,你知道课文写的是谁与谁的事?②你能结合图画,说说课文的大体内容吗?③读了这样的课题,你有什么想法?学生根据这些问题进行思考、说话,既对课文的主要内容有初步了解,对课文的中心有大致认识,同时又锻炼了思维和表达的能力。

  四、理解语句,培养分析能力

  理解句子是理解课文的基础。理解句子的关键又在于或抓住重点词语,或联系上下文,或结合生活实际理解句子的内含,体会其中蕴含的思想感情。这个过程是一个分析的过程。

  让学生理解句子的内含,要先指导学生说清句子的表面意思,然后再进一步理解其中的内含。这样既能帮助学生练习说与写,又便于学生学会读句析句的方法技巧。如指导学生分析理解课文《全神贯注》中的这句话:“他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了。”先要说出表面意思:罗丹忘记了周围的一切。然后再结合上文,想想罗丹为什么会忘记了周围的一切的,从而说出内含:说明罗丹工作时全神贯注,达到了如醉如痴的程度。

  五、学遣词造句,培养语言运用能力

  作文训练必须加强词语和造句训练,让学生通过造句,学习遣词造句的方法,积累运用词语的经验,提高语言运用能力。指导学生造句,不仅要指导学生把句子说完整、说通顺,而且要指导学生把话说具体、说生动,具有一定的思想意义。如让学生用“布满”造句,光说明“什么布满了什么”还不够,还必须说清“为什么布满”和“怎样布满的”。比较下面两句话:(1)妈妈脸上布满了皱纹。(2)妈妈脸上布满了皱纹,这是她为了全家人的生活整天操劳不息的结果。显然,第二句就比第一句具体、生动、有感情。

  总之,指导学生作文训练要按照循序渐进的规律,考虑学生的年龄特点和认识能力,做到有的放矢,事半功倍。

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