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浅谈如何激发学生的政治学习兴趣

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浅谈如何激发学生的政治学习兴趣

浅谈如何激发学生的政治学习兴趣

  摘 要:浓厚的兴趣是成功的一半。对中学生来说,学习的兴趣就是他们学习的内在驱动力。因此,无论哪一门学科的教学都应高度重视培养学生学习的兴趣,并努力把兴趣培养发展成为追求理想的动力。

浅谈如何激发学生的政治学习兴趣

  浅谈如何激发学生的政治学习兴趣

  著名的人本心理学家马斯洛曾指出,人类有一些最基本的需要,那就是生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我展现的需要、求知和理解的需要、美的需要。按照这一理论,学习作为一种求知活动,它是满足人类基本需要的方式,理应会引发起人们的兴趣。如果它引不起人们的兴趣,那只能是这一活动方式本身有了问题,就像饮食是满足人们生理需要的方式之一,但如果饮食不当,也能使人们对饮食失去兴趣,造成所谓的“厌食”一样。

  要使学生对政治学科产生兴趣,作为一名政治教师,首先要树立自身威信,让学生喜欢你、敬佩你、崇拜你。只有让学生喜欢你这个人,敬佩你的人品、学识和才干,你才能使学生从他们不知道、不了解或不感兴趣的地方吸引到你所教的知识上来。这就要求政治课教师不仅要对工作认真负责、一丝不苟,爱岗敬业、无私奉献,对学生平等相处、真诚相待,而且要对政治学科具有渊博的知识和浓厚的探索研究兴趣。这样学生就会感到教师有水平、有能力,就会喜欢你、崇拜你。而一旦学生喜欢、崇拜上了你,你所教的政治学科他也会自然而然地入迷了。教育心理学告诉我们,相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师,就相信老师讲授的道理,愿意学习老师讲授的知识,自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣;学生如果不喜欢这位老师,要想让他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见,激发学生的学习兴趣,必须在教学中培养学生对老师的亲切感,创造一个师生心理相容的良好环境。思想政治课教师要利用自己的职业优势,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好师生关系。

  全国著名的教育专家于漪老师说:“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣,首先应抓住导入课堂环节,一开课就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调,第一音定准了,就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,象磁石一样把学生牢牢吸引住。”良好的开端是成功的一半,我觉得政治课教学也应重视导入这一环节,导入得好将会极大地激发学生的学习兴趣。因此,在教学中,我特别注重精心设计导入新课的不同方式,如“表演小品”、“播放乐曲”等。如设计“感悟青春”的导入,我首先播放青春健美操录音,同学们在激昂、强节奏的乐曲声中感受到了青春的活力与激情,为这节课起到了很好的烘托作用,也激发了学生的学习热情。

  学习信心不足,自卑心强,这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班部分学生的名单留给学校,并说他们都是“天才”学生。8个月后,他来该校复试,结果他名单上的学生成绩增长很快,差生的表现也很突出。事实上这些学生名单都是随机抽取的。罗森塔尔通过自己的“真实的谎言”暗示教师,从而坚定了他们对名单上学生的信心,在教师的信任和爱护下,这些学生更加自尊、自信、自强。“罗森塔尔效应”说明,教师要帮助学生树立信心。对学习信心不足的学生,教师要善于发现和利用他们的闪光点,及时表扬和鼓励,以增强其信心。学生经常受到激烈、鼓舞,会产生肯定性、愉悦性的心理体验,从而激发学生的学习兴趣。随着现代科技的进步,传统的“一支粉笔、一张嘴”的单一课堂教学手段不可避免地要受到冲击,并将被现代化教学手段所取代。现代教学手段直接诉诸人的感官,远远超过了书面语言和口头语言的作用,它能使教学内容由平面到立体、由静止到运动、由文字到声音图像,强化了形声教学效果,可以创造超时空的课堂,同时也能将教学内容化深为浅、化难为易、化隐为明,大大增强课堂教学的趣味性,从而提高学生学习政治课的兴趣。

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