基于“生涯四度”高校学生就业能力问题与提升策略

摘要: 当代大学生就业竞争压力大,就业稳定性低,提高就业能力尤为重要。从生涯的含义入手,阐述出生涯的生命周期及各个周期的角色,大学生应平衡好大学阶段的各个角色。用“能力三核”诠释就业能力,结合古典老师提出的生涯四度:生涯高度、生涯深度、生涯宽度和生涯
论文写作指导请加QQ 3346581880

  摘要:当代大学生就业竞争压力大,就业稳定性低,提高就业能力尤为重要。从生涯的含义入手,阐述出生涯的生命周期及各个周期的角色,大学生应平衡好大学阶段的各个角色。用“能力三核”诠释就业能力,结合古典老师提出的生涯四度:生涯高度、生涯深度、生涯宽度和生涯温度,分析目前大学生就业能力存在的问题,并依托生涯四度提出相应的提高就业能力的策略。

  关键词:生涯四度;大学生;就业能力;分析;

  Abstract:The employment competition pressure of contemporary college students is great and employment stability is lower. So it is very important for them to improve their employability. Starting with the meaning of career, this paper illustrates the life cycle of career and the roles of each cycle. The college students should balance the roles in college.Combining with four dimensions of career proposed by the teacher, Gudian, career height, career depth, career width and career temperature, it analyzes the problems existing in college students' employability, and puts forward strategies to improve the employability based on the four dimensions of career.

  一、生涯及生涯四度内涵解析

  (一)生涯的内涵

  1.生活广度

  横跨一生的生活广度,又称在周期,显示人生主要的发展阶段和大致估算的年龄,包括成长期(儿童期)、探索期(青春期)、建立期(成人前期)、维持期(中年期)、衰退期(老年期)[1]。各个发展阶段有不同的发展任务,生涯成熟是基于生涯发展任务的准备程度的。

  2.生活空间

  人的一生必定会有一些角色身份,如子女、学生、休闲者、公民、工作者、持家者等等,不同生命时期,各个角色突显不同。

  (二)生涯四度内涵

  生涯四度可归纳为生涯高度[1]、生涯深度、生涯宽度和生涯深度(见图1)。

  1.生涯高度

  生涯的高度是一个人在社会中能达到与掌握的地位、权利与影响力。关键词是提升自身职业竞争力、扩大自身影响力。

 1.png

  图1 生涯四度

  2.生涯深度

  生涯深度是人们在思想、智慧、艺术与体能上达到的卓越与精进程度。生涯深度的追寻者渴求真理、寻求极致、反复打磨。

  3.生涯宽度

  生涯宽度,即我们能够打开和做好人生中多少个不同的人生角色,让它们丰富又互相平衡。对于生涯宽度的追寻者而言,其发展不在高处,也不在深处,而是横向展开,他们的追求是做好生命赋予的每一个角色,他们一直在体验把自己最好的东西给予这个世界而感到的快乐。

  4.生涯温度

  生涯温度,是我们对生命的热度或对生活的热爱与激情,能多大程度地活出自己本来的面目。生涯温度的追寻者渴求自由,探索内在世界,追寻真实鲜活的生命状态,寻找自己存在的意义。

  二、就业能力含义

  就业能力[2]的概念最早是由英国学者贝弗里奇于1909年提出,他认为,就业是个体获得和保持工作的能力,是多种能力的复合体(见图2)。

 1.png

  图2 就业能力三核内容

  (一)知识:某个领域的专业知识、概念、做事情的流程,通过学习记忆而来

  大学生在校期间学习的知识即专业知识,专业知识是大学生知识结构中的核心部分,也是高技能人才知识结构和特色所在,是关系大学生能否胜任其工作的关键。专业知识是不同工作所要求的知识内容,大学生由于所学专业不同,其专业知识的内容也千差万别,但也具有共性:一是与特定职业工作内容的相关性;二是发展性,任何专业知识都有其发展的要求,专业知识在社会实践中不断补充新的内容,从而推动专业本身不断发展;三是滞后性,任何专业知识都来自于实践,在生产实践中人们会遇到各种各样的问题,有些问题则从已有的理论中找到答案,有些问题则无法找到,这就促使人们面对思考和解决,解决方法是通过反复检验然后加以理论概括才能形成理论[3]。

  (二)技能:能熟练操作和完成的一系列动作,通过训练而来

  作为一种可迁徙技能,能够应用到各种职业中。比如沟通能力、获取和处理信息能力、时间管理能力、创新能力等[4]。

  1.沟通能力

  当代大学生都要具备较强的沟通能力,良好的沟通能力在就业竞争日益激烈的形势下尤为重要,大学生应该认识到,现代社会需要沟通,以便处理人与人之间的关系,与他人和睦相处,共同发展。通过与他人沟通,能够探索自我以及肯定自我,了解自我有什么专长与特质[5]。

  大学期间良好的沟通能力是与同学和睦相处的必要条件。毕业后必须面临人和市场的考验,要想找到合适的工作,就要不断地与用人单位洽谈、沟通与选择。让自己的能力与企业要求匹配,获得可以成功的职业。没有良好的沟通能力,可能不了解自己的能力、需求是否与企业要求与回馈达到平衡,不能找到成功的工作及体现幸福感的工作;参加工作后,与职场人士相处,想得到单位认可,受到单位领导重用,同样离不开良好的人际关系。“成功=能力-沟通成本”,就是说一个人再有能力如果不会与人沟通也会阻碍自己的成功[6]。

  2.获取和处理信息能力

  时代在变迁,随着IT产业、智能时代的到来,信息能力是大学生未来职业能力的基础,是各种职业能力向纵深发展的条件和依托。现代信息传播方式多种多样,这就要求大学生了解掌握获取信息的各种方法和手段,同时在信息获取的基础上能客观、审慎地记录、评估、加工、分析和处理信息,使之有序化、专业化。

  3.创新能力

  创新一词,主要体现在“新”上,要标新立异。别人没有时,我有;别人有时,我精;大家都有时,我转换方向,随时立于时代潮头上。创新能力是人类特有的一种综合性本领,《创造学》认为:创新能力是人人皆有的一种潜在的自然属性,即人人都有创造力,人人都具有可开发的创造潜能。

  (三)才干:通过大量练习,内化到无意识使用的一些技能、品质和物质

  是先天禀赋和后天大量练习的综合结果,通过大量训练、从技能内化而来。比如幽默、善良、博学。才干不等于天赋,天赋是自己与生俱来别人嫉妒却又拿不走的,而才干只有同知识、技能结合才能发挥作用。

  三、生涯四度视阙下学生就业能力存在的问题

  针对生涯四度所追求的不同目标,对大学生就业能力存在问题进行分析。

  (一)从生涯高度追求目标看——方向不明确,领导力不强

  1.当代大学生职业发展方向不确定,就业能力提高无从下手

  大学生毕业后的职业发展方向有五种,即就业、升学、出国、考公务员、创业。虽然目前大部分高校已经将职业生涯规划课程纳入到公共必修课,但是学生通过职业生涯规划课程学习后,对自我认知、环境认知、决策及未来职业发展方向定位良莠不齐;对自我兴趣、性格、能力、价值观的剖析不到位;不能够真正的了解自我、认知自我;对毕业以后是马上就业、创业还是通过升学、考公务员、出国来延迟就业无从可知;对未来自己到底以一个什么职业作为综合职业更是迷茫。迷茫已经成为当代大学生的一个常态。不确定未来职业发展方向,则不知道如何提高相对应的就业能力[7]。

  2.社会实践参与少,领导力无从培养

  领导力是人类核心竞争力。在校大学生在没有正式进入职场前,没有体验过职位的职责、没有机会开展具体的工作来培养、展示自己的领导能力。只能通过社会实践活动进行领导力培养。目前高校在教学过程中注重专业理论知识的培养,大学生毕业要求是专业设置内的各门课程全部合格,或者是修满全部学分,高职院校的学生还要求考取专业相关的职业资格证书,这样就可以顺利毕业,拿到毕业证,而对社会实践环节重视不够。另外领导力培养的覆盖面不全、不广,只注重对部分学生干部领导能力的培养,忽视了对普通学生领导能力的培养。

  (二)从生涯深度追求目标看———专业知识、专业素质和专业能力不足

  大学生即在大学进行学习的人,说明大学生在大学期间的主要任务是学习进修,专业不同,学习的专业知识、应具备的专业素质和专业能力各不相同,专业知识是基础,专业能力是专业素质的外在表现,专业素质付诸实践就表现为专业能力[8]。

  一方面,目前在校大学生没有高中阶段准备高考的压力,学习目标不清晰,学习动力不足,只是满足于各门学科及格即可,知识学得不精不足。临时抱佛脚,考试前突击学习,通过考试已经成为一种常态,知识获得需要日积月累,短时期内突击学习、向大脑注入大量的知识信息只能形成短期记忆,短期记忆不经过练习就是在记忆中抹掉,而不会进入到长期记忆中,只有日积月累并不断练习短期记忆才能进入到长期记忆,长期记忆时效是25年。

  另一方面,从当前情况来看,很多大学生对专业知识掌握得不够精深,经不起推敲,而且学习的部分专业知识过于陈旧。现阶段是一个知识无限膨胀、快速更新迭代的时代,在大学学习的知识有可能走向社会即被淘汰。大学生眼界不广,目标不定,自身的能力和社会及用人单位的要求不相适应,达不到单位满意,也就不会实现职业的成功。

  (三)从生涯深度追求目标看———沟通力不足

  从大学生自身成长和发展的角度看,想要拥有完美的成功是离不开各种有效沟通的,这种沟通包括自我沟通、与家庭成员沟通、与老师同学的沟通以及社会沟通,任何一种沟通都有一定沟通规范,理解掌握沟通知识,对于提高就业能力乃至做人做事帮助很大。大学生具有新时期的特质,即追求感性化、人性化、追求自由、个性;注重典雅和新颖的融合。在现阶段一个人做一件事如果是不违法、不对他人带来伤害并且自己没有内心冲突的选择,就是一个最好的选择[9]。

  1.自我沟通问题

  当代大学生在追求个性的理念下,一方面容易形成以自我为中心,自以为是,听不进去别人的建议,总是顾及自己的利益,希望别人改变来顺应自己,而不考虑他人的感受,给人际交往带来障碍;另一方面容易造成自卑,认为自己不如其他人,内心脆弱,经不起挫折和打击,拒绝与他人沟通。

  2.家庭沟通问题

  从舒伯的生涯彩虹图中,我们可以看到:人的一生要有很多角色,在家庭中也扮演不同的角色,同一时间内要进行不同角色的转换,如何做好家庭沟通,各种家庭角色转换过程中实现平衡,是处理好家庭关系的要求,也是一个人基本素质的体现。

  3.组织沟通和社会沟通

  对在校大学生来说,组织沟通是与老师同学的沟通。社会沟通是指社会环境条件下人与人之间、群体与群体之间的沟通。当今大学生出生在上世纪90年代末和本世纪初,这一代人是伴随着手机、电脑、各种聊天软件和游戏成长的,沉迷于网络的同学忽视了面对面交流的真诚与乐趣,使人与人感情变谈,在现实遇到瓶颈。

  (四)从生涯温度追求目标看———社会适应能力较弱

  大学生毕业后,面临着选择职业和从“学生”向“社会人”角色的转变,如何使大学生适应瞬息万变的社会、平稳地实现角色转变,是急需解决的课题。当代大学生大多数是独生子女,从小要么是在优越的家庭中成长;要么是在溺爱中长大,生活处理能力极差。父母对子女的期待高,孩子自主能力差[10]。

  大学生自我认知存在偏差,影响学生树立正确的生涯观、择业观及价值观。这样对于一些心理承受力弱的学生就会产生消极心态,自尊心严重受挫,不愿意面对社会、逃避现实,自我效能感差。

  四、透过“生涯四度”提升学生就业能力策略

  “生涯四度”具体内容见图3。

  (一)生涯高度——成立咨询室,提高领导力

  生涯高度注重重新思考和定义职业发展方向,提升自身影响力。若想在今后生涯历程中追求生涯高度,应提高大学生生涯规划能力及领导能力。

 1.png

  图3 生涯四度具体内容

  1.成立生涯发展咨询室,对大学生进行一对一个性化生涯咨询

  目前大部分高校均开设贯穿学生培养过程的职业发展与就业指导课程。普遍性的教育让全院学生都接受职业发展教育,正确的认知自我,但是针对性不强。有一部分学生在职业发展道路上有自己的困惑、焦虑。一对一的指导非常必要。

  高校必须建立大职业发展工作室并予以重点建设和完善。职业发展工作室成立后将有目的、有计划、有组织、有针对性地对学生进行指导。激发大学生关注自身的职业发展,使学生了解自我、了解职业,学习决策方法,形成初步的职业发展规划,确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式。同时结合职业发展课程的教学,深入、细致地研究和探索新形势下职业发展工作的新特点和新途径,从而全面提高毕业生就业竞争力。

  2.开展各项社团活动及参与社会实践,提高领导能力

  大学生在校期间参加、组织各种社团活动,不仅仅是娱乐,更要学会与人沟通。社团成员可以通过各种宣传活动,充分展示自己,增长自己的见识,学会以不同的方式看事情、办事情,增强与人沟通和交流的能力。积极参与实践教学活动,是培养学生领导力的有效手段。通过系统性的实践教学活动,有效强化培养学生的领导力。新时代不仅是全球化时代,更是中国以前所未有的姿态,拥抱世界发展的时代,大学生全球领导力的培养是时代所需,仍任重道远。

  (二)生涯深度———加强终身学习能力

  生涯深度注重学习、践行和总结。若想在今后生涯历程中追求生涯深度,成为领域内专业,则需提高终身学习能力。

  终身学习理论已经为人们广泛接受,终身学习能力的提高需要雷锋钉子般的学习精神,善于挤,善于钻。在知识无限膨胀、迅速更新迭代的新时期背景下,就业压力空前巨大、就业稳定性持续走低,终身学习成为一种刚性需求。为了自身的专业发展,提升自己在未来就业竞争力,需要努力学习与再学习、自学、养成学习习惯、掌握学习方法,提高学习能力。大学生在校期间丰富自己的专业知识。提高可迁徙能力和自我管理能力;毕业后,在职业范围内进一步完善知识结构和能力结构,提高专业技术能力、自我管理能力和综合性能力。重塑自我,实现自我价值和社会价值。更好地为国家、为社会做自己力所能及的贡献。

  (三)生涯宽度———培养沟通能力

  生涯宽度重视打开内心,重视建立和处理一般关系,重视助人品德养成。若想在今后生涯历程中追求生涯宽度,则需提高沟通能力。

  良好的沟通能力是大学生走向成功的通知证。在校大学生具有良好的沟通能力,会引起老师和同学的注意,加大成为学生干部的可能性。参加工作后,良好的能力,会迅速建立起一定的生活圈和交际圈。快速地将知识转化到知识系统中,快速适应工作环境,工作上取得成功的可能性就会提高。

  首先要培养集体意识。人首先是社会人,不可能过独居生活,而是享受群体生活。进入大学后,大学生是社会活动的一个大群体。同学、室友朝夕相处,培养集体意识势在必行。克服自我为中心的观念,增强团队合作意识。敞开心扉,倾诉心声,既可以消除别人对自己的偏见,也可以正确认知自己,消除自己对他人的偏见。

  其次要加强心理健康教育,克服沟通障碍。培养良好的心态,消除大学生的各种心理疾病培养大学生宽容、理解、合作、助人的品质。

  最后要注重校园文化环境的塑造。只有在浓厚的人际交往环境之下,才能让大学生主动积极地参与各种人际沟通活动。高校应加速有助于培养大学生人际沟通能力的文化环境的构建。

  (四)生涯温度———提高适应能力

  生涯温度重视健康、爱好,崇尚自由,若想在今后生涯历程中追求生涯温度,则需提高适应能力。

  学校要积极搭建平台,为大学生社会适应能力发展创造条件。大学新生应及时完成从“中学生”向“大学生”的转变,大学生接触的社会由原来的熟人型社会转为陌生人社会;人际交往由一元化向多元化转变;生活方式由包办的家庭生活向独立自主的集体生活转变;学习模式由被动型向主动型转变;管理模式由封闭型向松散型转变(无固定教室),完美转变后,大学生才能完成由“大学生”向“社会人”的转变。学校应提供各种社会活动例如班会、社团活动、座谈、校友见面会等途径,让学生熟悉校园环境,适应新角色,为提高社会适应能力创造物理空间环境。通过各种拓展训练可以增强大学生心理承受能力、团队能力和适应社会变化。

  参考文献

  [1]古典拆掉思维里的墙[M]北京中国书店出版社,2010:243-244.

  [2]宋占新大学生沟通能力的培养[J].高校辅导员学刊,2018(5):44-47.

  [3]桂诚无边界职业生涯背景下大学生就业能力提升与突破[J].实习就业导航,2015(3):31-34.

  [4]栗宗祥.大学生职业发展与就业指导[M].天津南开大学出版社,2017:128-129.

  [5]勇猛精进的三三生涯四度你有几度(DISC与生涯四度)[EB/OL.202-02-21ttps://www. jianscom/p/37287cad842hu.b.2017.

  [6]叶丹丹.社会转型背景下的大学和社会适应能力培养[J.产业与科技论坛2017(14):256-257.

  [7]玲."三度"认知“四度职涯对企业:高校互动式生涯教育的建议[J]生涯发展教育研究,2019(2):10-12.

  [8]闫咏赵玲蓉以提升大学生生涯适应力为目标的职业探索教育实践[J]生涯发展教育研究,2020(3):42-51.

  [9]彭婷.大学生职业规划存在的常见问题及其对策[J]文化创新比较研究.2020(27):61-63.

  [10]马钦娟新时代大学生职业生涯规划研究[J]赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2020(6):115-117.


作者单位:抚顺职业技术学院 原文出处:王莹.生涯四度视阙下大学生就业能力分析[J].辽宁高职学报,2021,23(08):95-99. 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/zhlw/20210902/8448341.html   

基于“生涯四度”高校学生就业能力问题与提升策略相关推荐


联系方式
QQ:3346581880
热点论文
工作日:8:00-24:00
周 日:9:00-24:00