新时期幼儿园班级管理工作探析

班级是一架飞机,它有很多零部件,维护并使用这些零部件需要很多人。班级管理就好像管理一架飞机,既有对人的管理,又有对物的管理。这就需要多种角色的管理者,通过合作来管理一个班级。在初担任幼儿园班级管理的工作中,笔者深刻认识到,现在的孩子们与过去的孩子相
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  摘要

班级是一架飞机,它有很多零部件,维护并使用这些零部件需要很多人。班级管理就好像管理一架飞机,既有对人的管理,又有对物的管理。这就需要多种角色的管理者,通过合作来管理一个班级。在初担任幼儿园班级管理的工作中,笔者深刻认识到,现在的孩子们与过去的孩子相比,他们更聪明、好动、调皮、好探索,不喜欢束缚。一个小小的班主任,要像机长一样,肩负起领航的责任。
  
  1 改变班主任的观念
  
  着名教育家陶行知说“教是为了不教”;魏书生说“管是为了不管”,其思想从根本上说,是要充分挥幼儿在教育管理中的主体作用。 《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中,教师不再是简单的“传道授业解惑”,而要成为幼儿学习的支持者,引导者。一艘大船,不仅是船长的船,也是乘客的船;一个班级,也不仅是班主任的班级,更是幼儿、家长的班级。因此我们应该让孩子、家长都参与到班级管理中,尤其是尊重孩子的意愿,全员参与班级管理。如:本学期我们多次组织了家委会活动,针对学校开展的多样性的活动,听取家委会成员的意见,对活动方案进行修改,从家长与幼儿的角度出发,让家长与幼儿都参与到班级管理中来。
  
  2 让孩子成为自己的主人
  
  一架飞机也需要机组人员的细心维护,班级管理不仅仅是班主任一个人的责任,也是全班幼儿的责任,让幼儿参与到班级管理,让幼儿成为自己的主人,更有助于一个班级的良好发展。
  
  2.1尝 试自我管理
  
  没有规矩,不成方圆。有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动。教师要尽量让每一个幼儿都有表达意见的机会,师生尝试共同规划班级常规。在执行过程中,笔者采取多鼓励、少处罚的机制,引导幼儿养成自觉遵守团体规定的习惯。例如,我们班级采取五角星奖励制度,每天请幼儿发现身边值得奖励的同伴,引导幼儿用发现的眼睛去观察好朋友,去发现同伴做的好事,以此来引导幼儿学习好的行为习惯。时间长了,幼儿发现这样的奖励已经麻木,于是笔者改变奖励的方式,当一个礼拜获得一定量的五角星,可以在礼拜五的时候向全班小朋友表演一个节目,可以是讲故事,也可以是唱歌,跳舞。这样的奖励制度是老师与幼儿一起讨论出来的,幼儿能够自觉遵守。我们减少批评、增加奖励,用积极的方式创建良好的班级常规。
  
  2.2参 与环境创设
  
  《纲要》中提出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。 ”
  
  因此,在创设班级环境时应让孩子积极参与,我们的主题墙应该布置些什么内容?我们的区域游戏可以增添哪些材料?都让孩子共同商量,共同制作,共同摆放。让每一个幼儿都有展示自己的机会,让幼儿成为环境的主人,获得成就感。
  
  2.3拥 有平等权利
  
  《纲要》提到:“活动中教师的角色应该是引导者、支持者和合作者”.作为教师我们应该公平的对待每一位孩子。例如:我们班有8个小组,每个小组都有一个小组长为自己的小组服务,也要管理好小组的同伴。每天轮换,不管是能力强还是能力弱的幼儿,每个人都有当小组长的机会。当然对于能力强的幼儿,这点小事不在话下;对于能力弱的幼儿却是一个挑战。但是不能因为幼儿的能力强弱,把管理服务的机会专美于人,能力弱的幼儿更要给他们锻炼的机会。
  
  3 家园合作也是管理的一部分
  
  飞机开了一段航程,需要维修人员进行检修;班级里的“维修人员”又是谁呢?就是我们的家长。 《纲要》中明确指出:“家庭是重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。 ”面对不同个性的幼儿,班主任怎样才能更好地开展班级管理工作呢?这首先必须得到家长的支持。我们以家委会成员为核心,以班级主页、班级QQ群为媒介,组成强大的家庭后盾。
  
  3.1家长参与幼儿的养成教育
  
  常常听到家长跟我说:“我的孩子在幼儿园里表现挺好的,在家怎么就那么皮呢? ”“我家小孩在幼儿园都能自己吃饭,在家就不肯自己吃,非要奶奶喂。 ”这些良好习惯的养成不仅是老师、幼儿园的责任,更是家庭的责任。我们利用多种途径来帮助家长树立正确的育儿观念。例如:在班级动态里发表科学育儿的文章;在班级论坛里抛出问题,家长们相互讨论;发挥家长开放日的作用,让家长看到幼儿在园的表现。
  
  3.2家园结合共同管理
  
  社会由多样的家庭组成,家庭是幼儿的第一所学校。幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。我们每月都进行多种形式的家访活动,通过家访,交流幼儿这段时间的各种表现,互换教育意见,促进幼儿身心健康发展。
  
  3.3多样合作进行班级管理
  
  在实际工作中,许多家长都认为教育是幼儿园的事、是教师的事。为了调动家长参与班级建设,我们通过班级QQ群,在开展一系列活动时都进行讨论,了解家长的需求,从而更好的开展活动。例如,在亲子运动会时,我们把运动项目制成表格,在班级QQ群 中进行交流,并自主选择适合自己家宝贝参与的运动;同时也邀请家长作为志愿者帮助老师一起在运动会当天做裁判,组织纪律。这样的形式获得了家长的一致认可,家长对于班级有更强的责任感。家园间要建立经常性的双向沟通,家园双方要随时互通信息、交流看法,这样教师才能全面了解孩子的发展情况,从而在教育上达到共识,保持同步,提高班级管理质量。
  
  幼儿园班级管理是复杂和漫长的工作,班主任是一个领航者,需要各方面的力量共同共同配合,协调与沟通;就像一架飞机需要机长,也需要副机长,空姐等其他机组人员。不管是在那个角色,我们都要在《纲要》教育理念指导下,不断地探索幼儿园班级管理的新思路,促进幼儿各方面和谐发展,让班级管理水平再上新台阶。
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