浅析小学语文写作教学策略研究的论文

小学阶段的学生,其身心还处于发展阶段,对事物的理解能力有一定欠缺。和其他语文知识相比,写作具有一定的难度,教师要采用有效的教学策略,组织写作教学,提高学生的写作水平。 一、小学语文写作教学的难点 对于小学生而言,写作难度较大,同时,语文课堂写作的时间
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  小学阶段的学生,其身心还处于发展阶段,对事物的理解能力有一定欠缺。和其他语文知识相比,写作具有一定的难度,教师要采用有效的教学策略,组织写作教学,提高学生的写作水平。

  一、小学语文写作教学的难点

  对于小学生而言,写作难度较大,同时,语文课堂写作的时间十分有限,难以对学生进行系统的教学及练习,同时,很多教龄较低的教师对小学写作教学缺乏足够的经验,难以获得满意的教学质量。

  小学生不能很好地理解教师讲授的写作技巧,无法应用在实际写作中。小学语文对学生的写作能力并没有过高的要求,在很多地方对小学写作没有足够的重视,有的在三年级才把写作纳入语文考试中。由于没有得到系统的学习及训练,很多小学生在写作中难以进行系统描述,语言缺乏条理性。此外,很多教师教学方式比较单一,难以激起学生的学习兴趣,进而影响了写作教学效果。

  二、小学语文写作教学的策略

  1.结合实际生活,激起学生的写作兴趣

  教师在课堂教学活动中占据主导地位,学生是教学活动的主体。要提高写作教学质量,教师就要注意引导学生学会观察生活中的一切现象,降低其对写作教学的排斥感,在实际写作中有话可言,进而提高写作兴趣。教师要鼓励学生多阅读,并和现实生活结合起来,感受阅读文本的内容,明白写作源于生活的道理。

  2.观察生活,积累写作素材

  首先,教师要让学生多观察,学会发现生活中的各种现象。大自然是写作的资源宝库,我们在生活中接触的事物非常多,比如各种各样的人、不同种类的动物、多姿多彩的花儿以及四季变换带来的节气变化等,都真实地出现在我们生活中,都是写作可以采用、借鉴的素材。其次,鼓励学生多参加实践,积累生活经验,体会各种情感,确保文章具有真情实感。

  3.加强写作训练,提高写作水平

  让学生养成写日记的习惯,每天记录发生在生活中的有意义的事,是提高写作水平的有效方法之一。对于学生的写作内容,教师不要妄加批评,而要积极鼓励,并对其中的不足之处进行适当指导,让学生慢慢掌握写作技巧,更好地记录生活中发生的事。此外,要善于抓住写作时机,比如好人好事、学习细节等,都可以成为写作素材。

  小学语文写作要结合学生的身心特点进行,让学生多积累写作素材,多进行写作练习,可以在一定程度上提高其写作水平,进而提高语文学习的综合能力。

  参考文献

  薛翠丽.浅谈小学语文习作教学策略[J].读与写:教育教学刊,2011(09).

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