让九年级的英语课堂也绚丽多彩论文

英语是一门重要的基础语言学科,其课堂完全可以像语文课堂那样内容丰富,趣味十足,绚丽多彩,但事实上很多师生感觉到了九年级的英语课堂却是单调、枯燥、乏味的。我个人在十几年的教学中摸索出了一些方法,通过这些方法可以让学生感觉到英语课堂也是绚丽多彩的。 一、
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  英语是一门重要的基础语言学科,其课堂完全可以像语文课堂那样内容丰富,趣味十足,绚丽多彩,但事实上很多师生感觉到了九年级的英语课堂却是单调、枯燥、乏味的。我个人在十几年的教学中摸索出了一些方法,通过这些方法可以让学生感觉到英语课堂也是绚丽多彩的。

  一、抓基础,消除课堂上的“贫富差距”。

  农村学生的英语学习从初中开始就参差不齐,到了九年级就更是贫富差距严重化。在七年级第一学期,学生还有新鲜感,还有学习的劲头,到了七年级第二学期,新鲜感没了,相当一部分学生就逐渐放弃了学习英语。到了八年级学习情况就更糟糕了,基本就是混。等到了九年级情况变了,马上毕业,不学不行了,老师在逼,家长在训,所以英语课堂很是尴尬。个别差的学生连26个英文字母都写不清楚,一小部分学生没有掌握音标。针对这一现象,我先从26个英文字母和48个音标开始,对他们量体裁衣,因材施教,不进行重复枯燥的学习,学生很快能张嘴会读,提笔能拼写,就这样为英语课堂其它活动的开展提供了基础。

  二、利用课堂内容,让课堂活动多元化。

  新课程要求我们在课堂上设置各种活动,并且活动要能体现多元智能理论,充分调动学生各种潜能,使学生通过活动实现对语言的灵活运用。教师应根据教材内容,设计针对性的活动,让优等生升华,让学困生得到提高,让全体学生主动积极地投入到英语课堂活动中来。以下是笔者在多年教学中摸索出来的几种教学方法。

  (1)值日生讲述。

  就是让每天的值日生用2——3分钟的时间对当天天气和班上的新闻事件做一个简单的描述。例如:Today is sunny.We had a goods ports meeting.Although we lost,we felt happy…这样会让每个学生有机会单独展现自我,谈话内容又贴近生活,让其他学生既易于理解又感兴趣,为课堂进行了很好的热身。

  (2)角色扮演。

  在教材内容设计中,每单元都有两篇对话型内容,如果仅让几个学生分角色朗读一下,就显得枯燥又乏味;如果完全开放式练习,许多学生由于基础弱又无从下手,因而把重点词句写在黑板上,让学生扩词写句,多读多练,然后鼓励学生表演起来,这样极大地提高学生学习英语的积极性,课堂学习气氛变得非常活跃。

  三、看一看,评一评。

  在课堂上我们要充分利用多媒体辅助教学,使课堂教学生动、直观。根据不同场面,呈现出声情并茂的画面与相关人物,激发学生积极参与课堂活动,提高课堂教学的节奏和密度。例如:Book5Lesson1Higher,Faster,Stronger。利用作为一个中国人的自豪感,先放出辉煌的2008奥运盛况,让学生真正体验出奥运精神“Higher,Faster,Stronger”,在穿越历史的时空,回顾奥运的起源以及奥运的几个转折点,中国人首次参加奥运的盛况等等。今昔对比,让学生不由得为祖国而骄傲,为自己现在的生活而感到幸福,从而意识到学英语的重要性,积极主动地学习英语。

  四、唱一唱,玩一玩。

  七年级学生对什么都感兴趣,对任何活动都会投入高度的热情,但九年级的学生不一样,他们有毕业压力,学习不主动,经常自我掩饰,在课堂上不积极主动展现自我,但他们却崇拜歌星,迷恋演唱会。利用这一点,我经常把每一单元的第四课设计成“演唱会”型,鼓励学生演唱他们会唱的英文歌曲,其它学生当拉拉队。在气氛高涨时拍拍手,敲桌子,打拍子,一起参与进来。然后我因势利导,配合简单的说唱旋律把文章读下来,再分组PK,把课文歌唱出来。大大激发了学生的学习热情,在学中玩,在玩中学。

  五、百花齐放,各尽其能。

  每单元的第七课都是阅读型内容,让部分优生把课文中的所有短语抄写在黑板上,再让部分优生就课文设计出问题来,让其他学生分小组阅读讨论,再依据黑板上的短语将课文复述。在课堂上让优生起主导作用,学困生得到引发扶持,也能自我发挥。这样大大地激发了每一位学生英文阅读的兴趣,提高了学生考试中阅读理解和任务型阅读的做题能力,同时也为书写书面表达奠定了良好的基础。

  此外要使九年级的英语课堂绚丽起来,还要注意一点,那就是要特别尊重每个学生的个性差异,既要尊重帮助学困生,又要不能挫伤优生的积极上进心。让他们都学会彼此理解,互相尊重,善于沟通,互相帮助。这样就使得每一个学生的心灵都阳光明媚,同时课堂也绚丽多彩起来了。

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