初中物理教学中几种教学法的运用论文

学校教育的种种弊端迫使有识之士大呼改革,终于有了如今这“新课改”在中华大地校园里的展开。此次课程改革不仅课程体系有了巨大的调整,而且反映出教育思想的革命性变化,这对提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展具有深远的意义。 作为新时代的物理教师,应不
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  学校教育的种种弊端迫使有识之士大呼改革,终于有了如今这“新课改”在中华大地校园里的展开。此次课程改革不仅课程体系有了巨大的调整,而且反映出教育思想的革命性变化,这对提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展具有深远的意义。

  作为新时代的物理教师,应不断转变教育观念,更新教育思想,改革教学模式,改进教学方法和手段。教学方法是教师向学生传授知识的载体,是教师实施素质教育的重要手段,教师能否选用适当的教学方法进行课堂教学,是提高教学质量的关键。以下我根据多年的初中教学,就在新课标下如何运用多种教学方法进行授课谈几点感想。

  一、通过选择恰当的导语,激发学生的学习兴趣。

  导语运用得成败与否是上好一堂课的重要因素之一。

  1、演示法。实验能代替教师的语言。用一些演示实验导入新课,可以直观地激发学生思维,使其得到初步的感性认识,再通过讲解,理性认识和感性认识便融为一体。如在讲授“电和磁”中的“电流的磁场、通电导体在磁场中的作用、电磁感应”等课时可采用此法。

  2、事例法。讲解适当的与新课内容有关的事例并提出疑问,激发学生的兴趣,再导入新课,同样能收到较好的效果。如在讲授“功、功率”等课时,可先通过形象生动新颖趣味的事例讲解引起学生的兴趣,然后导入新课。

  3、习题法。即对新课所要布置给学生的习题在讲新课前提出来作为悬念。如在讲授“电流的强弱”这节课时,让学生们做课后练习“下面图中电流表的读数是多少”,学生读出了两种数据,哪种数据才是正确的?学生一时无法解释清楚,但是对教师提出的问题产生了很大的兴趣,对新课内容产生了求知欲。

  4、复习法。针对新课内容就前面已经学过的有关知识向学生进行有逻辑的提问,通过复习的方式便可达到“温故而知新”的目的,逐步启发学生,顺其自然地引入新课。如通过复习“光的折射,画出一束光进入三棱镜和离开三棱镜的径迹”得出“凸透镜对光有会聚的作用,凹透镜对光有发散作用”等等。这样既复习了已学知识,又为新课打下了坚实的基础。

  二、通过运用发现法,挖掘学生学习的潜力。

  发现法是美国教育心理学家希纳提出的,是以学生的学习为主体,在教师启发下让学生自己主动地探索、研究客观事物的属性及变化规律,用自己的头脑去获得知识的一种教学方法。

  这种教学法的优点是能有效地培养学生的自学能力和提出问题、解决问题的能力,根据他们的学习潜力,让学生发现自己的优点,不断提高自信心,自觉改变学习心态,在教学过程中主动成为“发现者”、“成功者”,进而形成和发展学生的迁移能力和内在的动力机制。长期使用发现法教学,能使学生学会思维和探索,增强对知识的理解和记忆,我认为声现象中的“声音是怎样产生的、声音的传播、声音的特性”、“并联电路中电流的规律”、“光在同种均匀介质中传播”等等均可引用此法。新教科书中有大量的探究性实验,为我们提供了教学所需素材。

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