幼儿园师幼关系现状研究(5)

笔者主要针对以下三个方面展开了调查 1.幼儿的性别差异 表7 班级里男生犯错与女生犯错的频率 选项选项频数选项频率 A.男生高于女生4855.17% B.女生高于男生1921.84% C.差不多2022.99% 合计87100.00% 由表7可以
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笔者主要针对以下三个方面展开了调查

1.幼儿的性别差异

表7 班级里男生犯错与女生犯错的频率
选项 选项频数 选项频率
A.男生高于女生 48 55.17%
B.女生高于男生 19 21.84%
C.差不多 20 22.99%
合计 87 100.00%
由表7可以看出,有超过一半的教师表示班级的男生犯错频率高于女生,反映了男生在班级的表现情况。犯错的幼儿会受到老师的批评,如果处理不当可能会产生冲突,影响师幼关系。由此可以看出,相对于男生来说,女生与教师的师幼关系更加稳定。


2.幼儿的学习成绩

表8 哪种类型的学生比较容易管理
选项 选项频数 选项频率
A.学习能力强,上课积极发言 57 65.52%
B.学习能力差,不爱和老师沟通的 0 0.00%
C.两者没有什么差别 30 34.48%
合计 87 100.00%


表9学习成绩好的幼儿更容易和老师融洽相处吗
选项 选项频数 选项频率
A.是 42 48.28%
B.不是 14 16.11%
C.不好说 31 35.63%
合计 87 100.00%

由表8可以看出,65.52%的教师认为学习成绩好的幼儿比较容易管理,表明教师和这些幼儿相处时或者互动时会更加轻松,从而产生更加良好的师幼关系。表9则进一步验证了幼儿的学习成绩与师幼关系具有正相关性,有接近一半的教师认为学习成绩好的幼儿会更加容易相处,更容易培养亲密的师幼关系。

3.幼儿的气质类型
气质是一个古老的概念,在日常生活中一般指“脾气”、“性情”等等。孩子因气质不同而千差万别;有的孩子平静安稳,害怕生人;有的孩子则好动,活动爱说话;有的孩子反应快,行动敏捷;有的孩子则反应迟缓,动作慢条斯理等等。

  所谓气质是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征,也就是那些由遗传和生理决定的心理和行为特征。气质实际上是人格中最稳定的、在早年就表现出来的,受遗传和生理影响较大而受文化和教养影响较小的那些层面。

  通常在心理学上把气质分为四种类型,即胆汁质(直率热情、好动、脾气急等)、多血质(活动、敏感、反应快、情绪不稳等)、黏液质(安静稳重、反应慢、沉默寡言)、抑郁质(孤独、反应迟缓、多愁善感等)。

胆汁质的孩子一般精力充沛、积极热情、爱惹是生非,不善于控制自己、喜欢说话,做什么事都以目标导向为基础,他们独立性很强,不太希望别人援手;这类孩子在幼儿园总是活泼好动,叽叽喳喳吵闹不停,同时冲动好挑衅,很容易和其他小朋友起冲突。
优点:有主见,积极,热情,爱帮助人,直爽,重感情。
缺点:容易激动、急躁,粗心,不善于控制自己,安静不下来,自我约束能力不强。

多血质的孩子活动好动,遇事敏感,反应快,动作敏捷,对人热情,不管遇到生人、熟人,都主动打招呼,喜欢把家里的事告诉老师和小朋友。
优点:活泼好动,精力充沛,反应迅速,善于交际,适应环境的能力较强。
缺点:缺乏耐心,注意力不易集中,兴趣广泛却往往不够稳定、持久,情绪不稳定,做事浮躁,不踏实,怕吃苦,投入度不够

粘液质的孩子总是温顺而被动,一般比较安静,喜欢沉浸于自己的精神世界中,不易受到周围刺激的烦扰,不惹事,喜欢按老习惯做事,也不喜欢辩解。他们容易满足,没有过分的要求,显得很乖。
优点:懂道理,情绪稳定,考虑问题全面,善于克制和忍耐,注意力稳定而集中。
缺点:不爱讲话,不太关心别人,个性不突出,随大流,缺乏主见,压抑自己的感受

抑郁质的孩子一般都比较胆小,不爱讲话,说话声音也小,不爱与人交往。受到表扬也绝不会“喜形于色”,受到批评也是沉默不语,在幼儿园有他没他都无所谓,不言不语,但是回答家里却能把学到的东西都能表现出来。
优点:安静,遵守秩序,富有同理心,专注,想象力丰富,情感体验持久,善于觉察细微的变化等。
缺点:胆小,不爱讲话,不爱与人交往,孤僻,缺乏信心,敏感,沉闷等。

表10你认为幼儿的气质类型对师幼关系的影响程度
选项 选项频数 选项频率
A.不影响 2 2.29%
B.一般影响 47 54.02%
C.非常影响 38 43.68%
合计 87 100.00%

表11 您认为哪种气质类型的幼儿更容易相处

选项 选项频数 选项频率
A.胆汁质 15 17.24%
B.多血质 25 28.74%
C.粘液质 35 40.23%
D.抑郁质 12 13.79%
合计 87 100.0 0%

由表10可以看出,绝大部分教师都认为幼儿的气质类型会影响师幼关系。有40.23%的教师认为粘液质的幼儿更容易相处,其次是多血质,抑郁质的幼儿相对来说比较不容易相处,以上结果表明幼儿的气质类型会影响师幼关系。

(三)从环境的角度分析
1、班级的环境创设
班级环境是幼儿教育的一大主体环境,他们在幼儿的健康成长中起到了重要的作用。作为家长及幼儿教育工作者,都应该积极主动的去营造出良好的家庭环境和幼儿园环境,让孩子们度过一个健康快乐的童年。同时把良好的环境引入到幼儿的教育活动之中,使之成为幼儿教育的导师,最大限度的发挥出其教育作用,帮助孩子们在玩乐的过程中学习到有用的知识,将来更好的进入下一阶段的成长。
如果忽略了班级的环境创设的重要性,则影响幼儿的情绪、活动的积极性从而导致师生关系出现问题。
2、班级常规的情况
常规从字面上解释是指需要经常遵守的规则和规定。我理解的幼儿园常规是指幼儿在幼儿园一日生活各种活动中应该遵守的基本行为规范,包括生活常规、游戏常规、学习常规。
《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园应从实际出发建立必要的、合理的生活常规,并坚持执行。应该说,常规是保证幼儿园一切活动顺利开展所必需的规定,只有做到既给孩子自主活动的空间,又有一定的规范要求,才能形成良好的常规。良好的常规对于班级保教秩序和幼儿的发展,都具有积极重要的意义,它能够保证幼儿的安全,建立良好的班级活动秩序,有助于培养幼儿的良好习惯,还能够促进幼儿自律能力的发展。因此,幼儿园班级常规的建立是非常有必要的。如果一日生活按照常规有序进行,那么教师心情比较放松、压力较小,反之教师就会紧张压抑,易怒。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/zhlw/20181012/7873312.html   

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