护理学教学论文范文

护理学教学论文我们应该要怎么写呢?我们不妨一起来参考下范文吧!希望对您有所帮助!以下是小编为大家整理的护理学教学 论文范文 ,欢迎阅读参考。希望对您有所帮助! 护理学教学论文范文 情境式教学法在外科护理学中的运用 摘要:情境式教学法是指教师创设类似真实活
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  护理学教学论文我们应该要怎么写呢?我们不妨一起来参考下范文吧!希望对您有所帮助!以下是小编为大家整理的护理学教学论文范文,欢迎阅读参考。希望对您有所帮助!

  护理学教学论文范文

  情境式教学法在外科护理学中的运用

  摘要:情境式教学法是指教师创设类似真实活动的情境,以直观、形象、生动的方式,通过护理人员的具体检查、护理人员对病人实施具体的护理措施,加深护理学生对理论知识的深刻理解和对实际操作的感性认识,能进一步激发学生的学习兴趣,帮助学生学习特定专业场景中所需要的护理技能,达到巩固已知的目的。

  关键词:情境式教学法 步骤 设计

  一、情境式教学法的概念

  情境式教学法有四个实施步骤:第一步,设计病人情境。教师让学生模拟病人的症状体征;第二步,设计护理查房情境。学生主要评估病人的健康史、身体状况、心理社会状态、辅助性检查和治疗方法;第三步,对病人实施具体的护理措施;第四步,评价教学效果。为了扮演好病人的角色,学生要认真观察病人有哪些明显的症状、体征,巩固旧知,才能在护理评估中认真、全面地分析病人的情况,明确作出护理诊断,制订护理目标,结合所学各项护理操作完成具体的护理措施。通常,教师会从每一个系统中找出一个典型病例,开展情境式教学,便于学生对知识的记忆。此外,教师也可以从学生的实际操作中找出问题,并及时纠正,让学生学会综合分析病情,独立处理病人,以便学生在临床实习或工作时能很快地适应临床工作。

  二、情境式教学的步骤

  1.设计病人情境

  在教学中,笔者经常以一个系统中的典型病人为例。如在泌尿男性生殖系统中,以尿石症或良性前列腺增生的病人为例;在颈部疾病中,以甲状腺功能亢进的病人为例;在胸部损伤疾病中,以胸部外伤造成气胸患者为例;在腹部疾病中,以急性腹膜炎的患者为例等。上课前,笔者会征求学生的意见,告诉学生应该怎样扮演好病人,让学生复习病人的症状、体征,使其他学生能够准确地判断病人的病情,并作出护理诊断,实施正确的护理措施。

  2.设计护理查房情境

  这个步骤主要是锻炼学生独立思考问题的能力,结合所学的理论知识进行准确分析,并把它充分运用到实践中,提高学生的分析能力、归纳总结能力、概括能力。在整个护理查房过程中,要想通过护理评估,得出正确的护理诊断,制订护理目标,并列出具体的护理措施,其他学生(非扮演病人的学生)就必须全面复习护理评估、护理诊断、护理目标和护理措施等内容,以及该病人护理措施中涉及的一些护理操作步骤。如对于良性前列腺增生合并急性尿潴留的患者,在进行护理评估时,学生首先要通过与病人的交谈,了解病人的心理状态,并询问健康史,即患者是否存在受凉、劳累、饮酒以及食用辛辣食物等加重病情的诱因,这有利于判断病情的严重程度,然后再评估病人的身体状况,即询问是否有尿频、排尿困难等尿路梗阻症状,是否有高血压、冠心病、糖尿病,是否有过敏史等。经过检查诊断为前列腺增生合并急性尿潴留,护理人员必须依据病人的情况,分清首先应该处理什么问题,然后采取什么护理措施,逐步进行各项护理措施的操作,并且根据医嘱对病人做取血标本、尿标本、心电图等辅助性检查,了解医生作出的诊断以及需要治疗的各项措施等。

  3.实施护理措施的设计

  全面地评估患者之后,学生应该首先为病人实行导尿术,先选定导尿管的类型及粗细,常规消毒后,把导尿管经尿道插入膀胱,将尿液引流出来,改善患者的急性尿潴留状况,另外一名学生应立即进行浅静脉穿刺,补充液体,以改善患者液体失衡的状况,这需要学生按照基础护理学中关于浅静脉穿刺的要求进行操作,在操作中要注意执行核对制度。在执行操作中,要求学生学会和病人之间的沟通,尤其是要加强心理护理,让患者能够接受并同意护理人员进行护理操作。待病人的病情稳定后,将病人安置于舒适体位,并加强对病人病情的观察,如果患者需要进一步实施手术治疗,应立即进行术前准备,如备皮、皮试等操作。

  4.教学效果评价

  当全部操作完成之后,笔者先让学生相互评价,发现在执行各项护理操作过程中还存在哪些不足及错误之处,然后笔者再详细地指出并进行纠正。如果时间允许,教师可以重新做一次规范的示教操作,使学生印象更加深刻,很好地把理论知识与实践操作紧密结合起来,便于学生牢固记忆。同时,这种教学法对教师也提出了更高的要求,教师需要具有更广、更全面的知识,才能灵活应对各种情境的变化。另外,教师也应该参与到整个过程中,并且随时对学生提出的问题给予详细的解答。这样一来,教师不可能再照本宣科,而是必须改变传统的教学方法,详细了解学生的知识掌握情况,提高教学质量。

  三、情境式教学的效果

  情境模拟活动后,笔者对50名护理学生进行了问卷调查,共发放50份,收回50份,有效问卷50份,有效收回率为100%。从问卷调查结果可知,大多数护理学生对情境式教学法持欢迎态度,认为情境式教学法对外科护理学习有较大帮助。

  四、结语

  综上所述,相对于传统的带教模式,情境式教学法能使学生在直观、形象的教学环境中掌握和运用知识,提高外科护理的实践能力。教学实践证明,情境式教学法是外科护理学教学中一种行之有效的开放式教学法,对于激发护理学生的学习兴趣,调动护理学生的学习主动性,以及提高护理学生外科护理实践能力和综合处理能力都有很大帮助。

  参考文献(略)

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