思想政治教育与主题网站的建设

论文关键词:网络冲击 网络思想政治教育的原则 主题网站 论文摘要:大学生网络思想政治教育必须面对网络特点有针对性地开展。其关键是突出思想政治教育工作的主体,树立以人为本的意识。主题网站的建设不失为大学生网络思想政治教育的一种有效途径。 随着正式加人WTO,
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  论文关键词:网络冲击 网络思想政治教育的原则 主题网站
  论文摘要:大学生网络思想政治教育必须面对网络特点有针对性地开展。其关键是突出思想政治教育工作的主体,树立以人为本的意识。主题网站的建设不失为大学生网络思想政治教育的一种有效途径。
随着正式加人WTO,我国将全方位参与经济全球化的国际竞争。WTO各项规则的实施和经济全球化的进程不仅对我国社会经济发展产生深刻的影响,而且极大地改变并冲击着人们的生产方式、生活方式、思维模式、行为方式、文化习俗及社会心理。社会主流意识受到冲击,中西文化相互激荡,道德观念出现偏差,思想政治教育工作正面临着严峻挑战。从意识形态受到影响的角度分析,互联网在我国的普及正是‘,人世”的一场演习,我们在意识形态领域受到的冲击与“人世”相比可谓有过之而无不及,甚至更为直观,伸手可触。研究如何开展大学生网络思想政治教育,将有助于推动“人世”后的思想政治教育方式和途径的创新。
  一、网络的特点及对大学生思想政治教育的冲击
当今时代,人类社会正经历着一场以计算机、远程通讯和信息技术为支撑的网络革命.互联网正以飞快的速度延伸至世界的各个角落。网络为人类信息交流提供了崭新的手段,对社会生活诸多方面的变革起到了重大的推动作用。但是,随着网络的兴起和发展,网络这把“双刃剑”也给我们带来了许多的问题.由于网络的开放性、时效性、匿名性和个体参与性.使一些不健康的甚至是违反人类社会本性的信息在网上广泛地传播,严重地影响了人们正常的生活和思想观念山。加上西方网络文化依其强势加紧文化渗透,西方社会的一些价值观念对我国公民,特别是青少年多年以来形成的马克思主义世界观、人生观、价值观和道德观形成了巨大的冲击,思想工作的成果被侵蚀和动摇。
第一,多元化的网络信息导致大学生思想混乱.网络信息是一种开放的超越民族和国家的公用信息,每一个问题都是多维的、变化的,试图直接给出一个问题的具体答案,或者仅用一种价值观念去评判是非几乎不可能。世界各国,特别是东、西方价值观念在学生头脑中的碰撞、冲突更加直接,更加激烈,当代大学生的价值取向更加多元,价值选择更加困难,树立正确的世界观、人生观和价值观更不容易[?:。
第二,西方在网络文化中的强势地位对大学生的健康成长构成威胁。由于英语是电子文本的最主要语言,美国等西方国家是上网者经常访问的地方,这就给西方某些文化霸权主义者以可乘之机.他们利用网络信息传播方式的超地域性倾销自己的文化,力图取代世界文化的多样性。当代大学生思想活跃,好奇心强,求知欲旺,接受新鲜事物快,容易受到这种“西化”的影响,受其蒙蔽,甚至迷失方向。
第三,各类信息垃圾及“染毒”信息对学生思想和行为产生误导作用.网络信息并不都是先进的,未经过滤、选择的思想、观点,难免良芬不齐、鱼龙混杂,各种社会思潮,不同国家、民族、政党的意见,往往在网上激烈交锋,甚至一些下流庸俗的信息和反动的言论也会在网上畅行无阻,造成严重信息污染。对于那些辨别力还不高,人生观、价值观正在形成中的学生的思想影响极其有害.
第四,网络的虚拟化特征,易导致大学生生活方式和心理健康产生问题.在网络中,行为主体的人际交往大多都是在“虚拟实在”的情形下进行的,消解了现实世界人际交往的一些缺陷,人们很容易获得为人处世的成就感和满足感,甚至感受到自身价值的极大化和他人对自己的热情关怀。但是,这种情况长期下去,必然会影响和改变人们在现实中的生活方式,产生新的人际障碍,使行为主体冷漠,人际关系淡漠,人际距离疏远,使人产生孤独、苦闷、焦虑、压抑,甚至低落、消沉、精神不振等情绪.
网络对高校大学生的行为模式、价值取向、政治态度、心理发展、道德观念等将产生越来越大的影响。面对互联网强大的发展趋势,思想政治教育必须适时地调整和变革其传统的思想政治教育工作模式和框架,对互联网的冲击作出有效回应。

二、大学生网络思想政治教育的原则
思想政治教育的对象接受主体是有情感、有现实需要的人,思想政治教育要满足主体的需要,实现其价值,不仅要通过科学理论的灌输,还要使所灌输的理论为受众所接受。只有始终突出网络思想政治教育的主体,以人为本,从满足人们的需要,促进人的发展人手,积极寻找更能激发其需要情感,寻找发挥主观能动性的方式、方法,才能充分调动受教育者的接受积极性,推动主体接受活动的进行。
  (一)网络的多元性决定了思想政治教育必须采用灌输与疏导相结合的原则
由于网络提供给学生的可选择交流对象及信息极为多元,如果思想政治教育工作者不能采用平等的态度与学生进行交流,就无法吸引受教育者驻足。与传统思政工作一样,受教育者对语言生硬的“官话”、“大话”是有抵触情绪的,在隐蔽状态下,“官话”、“大话”的出现会引起更大的“反弹”。为此,应当避免过去一味灌输的做法,注重采取疏导的手段。疏导,就是疏通和引导。疏通,是指广开言路,集思广益,让人们各抒己见,畅所欲言;引导,是指通过循循善诱,说服教育,把人们的思想引导到积极、健康、正确的方向上来[3]。在网上,思想政治教育工作者与学生可以就某些热点问题进行讨论,在讨论中进行引导与启发。讨论的主题可以是时事热点,可以是校园新事,也可以引导学生对学校的发展、管理、教学、后勤及自己感兴趣的话题发表自己的观点。
与此同时,“灌输”作为一种教育原则和教育方法虽然为人垢病,但还是有存在的理由。科学的思想体系、正确的世界观,只能通过学习、教育、实践的方式自觉形成,不能通过盲目的、经验的方式自发产生。马克思主义的科学世界观和方法论,不可能不学而知,不教而会,仍然需要通过自觉学习、接受灌输、用于实践,才能在头脑中确立起来。思想政治工作者在网上要根据学校教育的特点,主动出击,理直气壮地宣传党的各项方针、政策和正确思想,用马克思主义思想占领网络阵地,唱响主旋律,打好主动战,及时组织和发布信息,积极应对各种不良信息。
  (二)大学生对网络的依赖程度决定了必须在传统思政手段上辅以心理教育的原则 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/zhlw/20170804/7162420.html   

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