高职院校哲学社会科学科研管理创新研究

高职高专院校要进一步加大力度,强化手段,扎实开展立项课题的管理、结题和成果推广工作。那么,高职院校哲学社会科学科研管理如何创新呢? 【内容摘要】本文首先论证了高职高专院校哲学社会科学科研工作是兴校的基础工程,分析了高职高专院校哲学社会科学的科研现状及
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  高职高专院校要进一步加大力度,强化手段,扎实开展立项课题的管理、结题和成果推广工作。那么,高职院校哲学社会科学科研管理如何创新呢?

  【内容摘要】本文首先论证了高职高专院校哲学社会科学科研工作是兴校的基础工程,分析了高职高专院校哲学社会科学的科研现状及原因,结合高职高专院校哲学社会科学管理的现状,就如何认识改进和提升高职高专院校人文社科科研的管理,提出了加强组织领导,强化长效机制建设; 提高科研管理效能,完善科研评价机制; 采取有效的措施,抓好科研队伍建设; 强化项目管理,切实提高哲学社会科学科研项目的质量和水平; 净化学术环境,杜绝学术腐败; 加强对重大理论课题和现实问题的研究,为经济社会发展作贡献等对策。

  【关键词】创新管理; 高职高专; 科研工作; 哲学社会科学

  一、高职高专院校哲学社会科学科研工作是兴校的基础工程

  ( 一) 科研工作有助于教师实现个人价值。

  科研能力的培养和提升,需要经过教师亲身的科研经历,在科研兴校实践中实现科研兴师。

  科研可以提升个人学术地位和业内知名度,使教师超越“教书匠”层次,达到“名师”和“专家”层次; 科研可以使教师满足成就感层次的精神需求。

  ( 二) 科研工作有助于提高教育教学和管理的水平。

  科研工作基于本校的实际层次和发展状况,将科研人员和一线教师双重角色统一起来,以科研成果为基础和支撑促进学校的实训基地建设、专业建设、团队建设、课程建设和教学内容改革,通过各种途径实现科研成果向教学改革的顺利转化,并在教学实践中探索更多的科研方向,使课程建设、教学内容改革、实训基地建设、专业建设和教师团队建设也成为教师科研水平提升的可靠来源。

  学校的教学与科研工作相辅相承,相互促进,教学促进科研,科研工作可以有力促进教学工作,科研是培养挖掘成就名师、促进师资队伍建设、满足教师成就自我、稳定教师队伍重要保障,科研( 技术培训、服务)是提升学校社会学校美誉度的主要途径。

  ( 三) 科研工作有助于理论与实践的结合。

  教育理论来源于教育实践,教育实践检验升华教育理论。

  教师的教育教学科研实践有助于发现或发展新的教育理论,任何教育理论,最终都来源于教育教学第一线的教学实践经验。

  教师是其实践的最后和最佳的裁决者,每个教师都成为科研共同体的成员。

  ( 四) 科研工作有助于学校整体形象的提高。

  科研工作是衡量学习整体实力的一个杠杆,检验着学校的教学水平、科研能力,彰显着学校的办学实力。

  科研丰富学校的内涵,形成办学特色,提高学校整体形象,助推学校可持续发展。

  二、高职高专院校哲学社会科学科研工作现状及原因

  ( 一) 科研水平普遍偏低。

  高职高专院校工科院校多,比较注重对学生实践动手能力的培养,对哲学社会科学以及科研团队建设重视相对不足,普遍存在学历层次不高,科研力量相对薄弱,高级职称的科研骨干稀缺的现实状况。

  科研选题盲目性较大,科研人员获得省部级、国家级科研课题的能力不足; 科研队伍建设不够完善,课题组成员的随机性也很大,集体攻关的科研能力比较差,课题的持续研究性不强,无法申报大型研究课题项目。

  另外,横向经费偏少,纵向科研经费渠道单一,重大纵向课题申请受限。

  有市场推广价值的科技成果的转化工作尚待加强,强有力的科研团队尚处在形成阶段。

  ( 二) 一线教师对科研工作重视不够。

  高职高专院校师生比例普遍比较低,教师忙于繁重的教学工作,科研意识不强,能力不足,认识不够,对科研工作表现比较被动。

  科研队伍已进入年轻化,青年科研人员的学术水平和研究能力有待进一步提高,缺乏较高学历层次的科研人才,客观上影响了教师从事科研的精力和时间的投入等。

  大部分教师从事科研的目的是为了晋升职称,在选题上重传统单学科研究轻新兴跨学科的综合性研究,科研成果存在重数量轻质量、重定量考核轻定性考核的倾向等。

  ( 三) 科研经费相对紧张。

  高职院校受办学层次和体制的影响,申报获批的省教育厅、科技厅项目的政府类资金,实际运作过程中为零,仅靠校方资助形式进行。

  因此,科研资金严重制约着成果数量、质量的产出。

  ( 四) 教师科研收入与其工作量不成正比。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/zhlw/20170615/7060375.html   

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