浅谈如何进一步培养小学生的语感能力

当今社会的语文教学日新月异,如何弘扬民族文化,使学生自觉积极的学习语文,热爱语文,提高学生的语文能力,是我们语文老师常常思考的问题。在语文教学中,老师们非常重视培养学生的字、词、句、篇等基础知识的训练和掌握,的确,这些都是语文教学中不可缺少的部分,
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当今社会的语文教学日新月异,如何弘扬民族文化,使学生自觉积极的学习语文,热爱语文,提高学生的语文能力,是我们语文老师常常思考的问题。在语文教学中,老师们非常重视培养学生的字、词、句、篇等基础知识的训练和掌握,的确,这些都是语文教学中不可缺少的部分,在注重培养学生的基础知识的同时,我认为培养学生的语感能力也是语文教学中的重要环节,而语文能力的决定因素之一是语感,成功的语文教学,常以解放语感为标志。语感左右着语文教学的质量和效率,特别是作为多年从事民族地区语文教学的一名语文教师,更觉得培养学生的语感能力非常重要,如何培养学生的语感能力,是我一直思虑的问题,经过多年的教学,现浅谈以下感受:

一、重视语文朗读教学,发挥朗读教学对培养学生听读理解能力举足轻重的作用

人们常说,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。小学语文教材语言生动形象,富有情感,包蕴着深刻的做人的道理。在反复诵读中品味理解,学生自然能感知课文形象,体会语文的节奏美感。我们在教学中采取多种形式的朗读,比如有感情的朗读,分角色朗读,齐声读,男女生轮读,分组读等形式,都能提高学生的朗读能力,也能使学生从朗读中感受到文章的美,感受语文学习的乐趣,体会生活的美。

1.在读中感受美好

小学语文课文中充满着情感,包含着对他人的爱,对祖国的爱,对大自然的爱,对亲人的爱……教材中无论是写“富饶的西沙群岛”,四季如画的“林海”,“故乡的杨梅”,边陲的“葡萄沟”,还是写北国的“万里长城”,南国的“桂林山水”,如诗如画的古诗词…… 一篇篇, 一句句,都是那么优美动人,回味无穷,隽永深刻。比如《桂林山水》一课,让学生细细品读每个句子,一边读,一边悟出漓江水静、清、绿的特点和桂林山奇、秀、险的特点。引导学生读书,我们采取多种方式读,优美处读得优美,激昂处语言读得激昂,时而和风习习, 时而激情澎湃, 把文章所表达的特点在读中尽量的显示出来,在读中自然而然地体会大自然无穷的美,给人带来美的感受。

2.在读中感受中国传统文化的魅力中华文化源远流长,唐诗宋词更是其中熠熠生辉的明珠,小学课文里有许多唐诗宋词,这些古诗词琅琅上口,意境美好,给人带来美的感受!山水田园诗词《望洞庭》、《忆江南》通过作者丰富的想象,优美精炼的语言,再现了江南的美景,教师在指导学生反复诵读的同时让学生在脑海中勾勒出一幅幅美丽的山水画,徜徉于大自然的美景中。爱国诗《示儿》、《闻官军收河南河北》通过作者陆游离世前祖国未能统一的遗憾心愿,杜甫听到收复失地的消息时欣喜若狂的心情都从诗中淋漓尽致的体现出来,引导学生在反复朗读中理解,设身处地的感受作者的爱国情,还有许多友情诗,哲理诗,都要引导学生读出感情,读出韵味,在读中使学生喜爱古诗词。

3.在读中明辨是非

教孩子学做人就是培养和提高他们辨别是非和美丑的能力。《小公鸡和小鸭子》一课,通过反复读,特别是分角色朗读,伴随着理解,伴随着情感,使学生在读中对是非的判断,理解得更具体,更深切。通过小公鸡和小鸭子的对话朗读,使学生懂得小伙伴们之间应该互相帮助,互相关心,使学生在不知不觉中受到友爱教育

在《将相和》一文中,通过学生反复朗读蔺相如, 秦王, 廉颇的语言,引导学生用大义凛然,不畏强暴的语气读出蔺相如的形象,对廉颇的语气从骄傲自满,目空一切到知错就改深明大义的转换。使学生深切感受到应如何对待公与私,国家利益和个人得失,从中受到教育。

二、广开思路,在课外利用尽可能多的机会,营造有利于培养和提高学生现代汉语语感的生活环境,进一步练习普通话

在民族地区,鼓励学生多用汉语言交流,在课外,我们还应该积极开展一些演讲,阅读比赛,讲故事,口头作文等活动,培养学生的语感能力。近年来,我们学校积极开展全校性的诵读国学经典活动,全班齐诵,个人诵读,大大提高了学生们诵读国学经典的兴趣,既使学生感受到祖国传统文化的魅力,又使学生的语感能力得到进一步的提升。

1.在复述课文内容中提高语言表达能力,培养语感

比如《七颗钻石》一课,课文本身就是一篇很动人的故事。学生们本身就对童话特别感兴趣。通过对课文的朗读理解,教师引导学生在课外活动中用生动形象的语言把这篇课文用讲故事的形式讲给大家听,尽量锻炼学生的语言表达能力,使学生的语言在讲故事中渐渐达到流畅,自如,并具有美感。

2.利用口头作文对学生的语言表达能力进行有效训练

经过学生对生活,对周围环境的观察,引导学生把自己看到的,想到的情景用生动形象的语言描述出来,大大提高了学生的语言表达能力,又提高了学生的观察能力,可谓一举多得。

学生的语感能力,也能很好的融会于学生的作文教学中,语言表达能力强的学生,往往写作文的能力也比较强,作为一名多年教小学语文的教师,我有着深刻的体会,那些爱读课外书籍的学生,由于知识面广,喜欢把自己的奇闻趣事分享给其他的同学听,如何才能让其他同学乐于倾听,也是一门学问,所以讲故事的同学就会在讲的过程中尽量使自己的语言形象生动,诙谐,吸引大家的注意力,让自己口若悬河,舌绽莲花,口头表达能力强了,写作文自然也会得心应手。

总之,在小学语文教学中,学生的语感能力教学是非常重要的一个环节,学生多读书,会读书,都会对掌握语文知识起到非常关键的作用。在语文教学中,一定要重视培养学生的语感能力,他将是学好语文的重中之重。

(作者单位:626799四川省甘孜县城关第三完全小学)

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