高校音乐教改模式与思路

小提琴教学是高校音乐教学中的重要组成部分,在培养小提琴人才中发挥着巨大的作用。但是当前高校小提琴教学中还存在诸多的问题,使得教学效率得不到提高。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。 【摘要】 文章以高校音乐教育教学现状为切入点,简要
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  小提琴教学是高校音乐教学中的重要组成部分,在培养小提琴人才中发挥着巨大的作用。但是当前高校小提琴教学中还存在诸多的问题,使得教学效率得不到提高。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

  【摘要】文章以高校音乐教育教学现状为切入点,简要阐述了高校推行音乐教育的必要性,并着重探析了高校音乐教学改革模式与方法,旨在提高大学生的艺术修养与音乐审美意识,改革音乐教育的局限性。

  【关键词】高校;音乐;教学改革;模式;方法

  现阶段,多数高校以素质教育为核心,以美育为目的,通过设置音乐教育课程来落实艺术教育形式,充实学生情感,陶冶美学情操,提高对音乐的鉴赏力。但受国内传统艺术教育形式的影响,高校音乐教育教学仍存在诸多局限性,亟待改革音乐教育教学模式。

  一、高校音乐教育教学现状分析

  第一,部分高校对音乐教学目标定位不够明确,存在一定的片面性,教学实践与教学理论相互脱离,导致大部分学生对音乐知识的学习难以提起兴趣,音乐课程设置形同虚设。第二,音乐教学方法缺少灵动性,课程设置陈旧,课内教学编排枯燥无味,难以激发学生对音乐知识产生浓厚的学习兴趣,长此以往必然形成恶性循环,学生不好学,教师教学敷衍了事的现状。第三,音乐教学机制不完善。尽管部分高校始终将音乐教学作为学生成绩考核的指标之一,但从音乐教学实践现状来看,高校管理层对音乐课程设置是否合理、教学机制设置是否完善不够重视,从思想层面上把音乐教育功利化,忽视了音乐教学的深层次内涵。

  二、高校音乐教学改革的意义

  (一)有利于培养学生的团队合作意识。在高校音乐教育教学过程中,学生艺术情感的培养不仅能通过课堂教学得以实现,还能够通过教学实践活动中文艺节目的组织编排来实现,通过定期文艺汇演活动,让学生在排练中意识到团队合作的重要性,在文艺节目演出中锻炼心理素质,增强团队荣誉感,更好地展现当代大学生的精神风貌。

  (二)有利于大学生身心健康发展。相关研究表明,音乐对缓解精神压力、头疼等症状极为有效。在音乐教育过程中,优美、动听的旋律能够舒缓学生的课业和生活压力,直击内心,帮助学生驾驭自己的不良情绪,培养宽容之心、柔韧之心,引导身心健康发展。

  三、高校音乐教改模式与方法分析

  (一)更新音乐教育理念,重视音乐教育的意义。针对部分高校轻视音乐教育的现状,需以改变思想观念,更新教育理念为首要任务。对音乐教育教学模式进行改革,把音乐提升到较高层次,加大音乐教学投入,强化音乐的视听、欣赏功能,使其服务学生。

  (二)在音乐作品中融入音乐理论知识。音乐教学并非单纯的音乐知识灌输,而是通过音乐知识学习、作品赏析等逐步创新学习方法,激发学生对音乐的热情。比如在学习《新疆好》民歌时,教师可利用多媒体教学设备构建与之类似的情境,插播新疆风景图片,让学生从视觉与听觉层面感受新疆音乐节奏感、节拍及演奏方式,对这首民歌所展现异域风情、文化习俗等进行深入研究,融入音乐理论知识,对倚音、降记号等唱法做详细讲解。

  (三)增设实用性音乐课程。实用性音乐课程多指街舞、现代舞、作曲、韵律操、合唱指挥等课程,这些实用性知识对学生实践表演能力的锻炼极为有利,能够快速提升学生的音乐节奏感、乐感等,还能够训练学生形体形象,整体性地提升学生的音乐修养。譬如《黄河大合唱》具有催人积极奋进的磅礴气势,其音乐指挥呈现出自然为之的特点,以极强的节奏感和平衡能力,完美地演绎了这首曲目。

  (四)丰富教学方法。1.辅导鼓励法。首先,以学生创造欲和兴趣特点为导向,鼓励学生参加音乐实践活动;其次,改变传统教学模式,理解学生,对学生进行思维发散式教育;最后,在音乐教学活动中强调鼓励学生自我发展的重要性。2.启发点拨法。启发点拨是以学生活动规律和心理特点等为基础,因材施教,因势利导,帮助学生排除疑难问题。首先,需对学生思想进行点拨,辅助学生打开音乐学习之门,将其引入音乐知识中,去感受音乐之美;其次,对学生学习音乐知识过程中遇到的问题进行点拨,引导学生主动探索;再次,对教学中的重难点问题进行点拨,引导学生分清教学中的主次内容;最后,引导学生自己探索学习方法。

  (五)完善教学考核评价机制。现阶段,部分普通高校音乐实践水平相对低下,理论知识探讨多见于表面。为此,必须完善音乐教学考核评价制度,制定有效措施,规束教学随意性问题。另外,学校管理层还需加大音乐教学资金投入,增设必要的音乐教学设备,如专用音乐教室、投影仪、DVD等。

  (六)提高教师水平。在音乐教学活动中,音乐教师教学水平的高低能够对教学质量产生直接影响。高校大学生正处于朝气蓬勃的人生阶段,有上进心,求知欲强,可塑性高。因此,高校可组织开展音乐教师教学实践心得交流会,建立音乐教育研习室,以促进教师教学水平的提升。

  参考文献

  [1]辛兆义,张艳.构建立体式、多元化、层级型音乐教学模式——普通高校音乐选修课教改的探索与思考[J].音乐创作,2010(01).

  [2]于玲.实例新课改下音乐教学改革问题及对策[J].大众文艺,2014(05).

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