谈多媒体在小学音乐中的运用

摘要:现代信息技术的快速发展,已经进入了各行各业,而每一个领域因为其独有的高新技术,自身都得到了一定程度的进步,当多媒体技术进入到了人们的日常生活中时,它在教育领域也开始发挥了自身的优势。多样性、直观性是以往小学音乐教学中所缺少的因素,而利用现代的
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  摘要:现代信息技术的快速发展,已经进入了各行各业,而每一个领域因为其独有的高新技术,自身都得到了一定程度的进步,当多媒体技术进入到了人们的日常生活中时,它在教育领域也开始发挥了自身的优势。多样性、直观性是以往小学音乐教学中所缺少的因素,而利用现代的多媒体技术,则可弥补这一点,让学生在课堂教学中,可以拥有更好的专注力和求知欲,以此可持续性的提高学生的学习效果。
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  关键词:多媒体 小学音乐 教育教学
  虽然现代的学生,在进入小学以前也会受到一定的教育,但小学才是一个真正意义上拥有系统教学模式的地方,也是为学生打下学习基础的重要时期,在这一段时间内,学生的学习态度和学习心理将直接影响其以后的学习情况。小学学生幼稚单纯的玩乐心理较重,虽然刚接触的音乐知识比较简单,但形式上却有些单一,现代多媒体技术可以丰富小学音乐课堂教学的内容,让小学学生可以更加直观的学习和体会音乐所蕴含的意义。
  一、小学音乐教学中存在的问题分析
  (一)校方的问题
  目前大部分初中学校的教学仍是以语、数、外、物理和化学学科为中心,这很大程度上是因为这些学科时中考的重要科目以及未来应用的较广泛,所以音乐教学的质量和效果就被学校和老师所轻视,只是把音乐课当作给学生放松的学科,而没有把音乐当中美好的艺术内涵教给学生,学生不懂得如何去欣赏音乐。而部分音乐老师也因为学生对于音乐教学的轻视,所以自己在课堂教学时,也是敷衍了事,并不关心学生的学习情况,学生对于音乐知识的学习情况,基本取决去自己是否努力。音乐教学过程中,老师没有结合学生的特点,来使用科学性的教学方式,来让学生对于音乐有一个更加清晰和深刻的理解与认知。
  (二)学生的问题
  小学学生对于音乐的学习态度,大致可分为两种,分别为积极型和被动型。积极型的学生对于音乐自身拥有较大的兴趣,在课堂上不但会仔细听取老师所讲的内容,并且还会自己思考音乐知识与相关问题。在实际操作时(乐器的使用),会自主性的去练习与摸索,并且自己会尝试理解音乐知识中更深层的含义。被动型的学生,在学习音乐知识方面则基本依附于老师的吩咐,当遇到难题、问题时,基本放弃努力和思考解决的方法。这种类型的学生无论是对于自己喜欢或不喜欢的音乐,都不会去思考和分析音乐中的含义。
  二、多媒体技术在小学音乐教学中的合理运用
  (一)更加直观的体会
  音乐是情感的表达,其中曲调可以理解为情感起伏、变化的具体体现,而多媒体技术在其中的应用则可以更加直观更便于学生理解和学习。普通的音乐教学只是教导学生如何演唱歌曲以及学习认识乐谱等与音乐相关的技巧、技术,但由于对音乐知识的理解有限,从而会影响小学学生对音乐知识的学习效果。在音乐的歌词中,很多会涉及到不同的风俗文化,这对于小学学生来说是个盲区,而运用对媒体技术,则可以将歌词所体现的情境、景象直接呈现在学生的眼线,运用多媒体技术将更形象的带领学生体会音乐中文字的含义,将更加有助于学生对于音乐知识整体的运用。
  如在讲到民歌部分,民歌中含有不同少数民族的歌曲,老师民歌教学中,通过多媒体呈现出的画面,可以全面讲解其中所表现的少数民族的习俗和美丽的风景,其中民歌中的风景不单是山、树、水等静态景色,还有少数民族人民生活、劳动和庆祝的动态景色等,这些都是民歌的内容。因此运用多媒体呈现出的视觉效果,可以让学生深刻认识到不同民歌所表达不同的民族风情,可以令学生发现更多不同于自己生活环境的“美”。而歌曲中文字内容的情感变化,往往是与音调的变化相符合的,而运用多媒体技术则可以让音乐的动态画面与曲调的变化相互配合,这样将更有助于学生感受歌曲整体所表达的情感和思想。在赏析音乐含义的时候,老师要注意引导学生自己去分析去感受,而不是让学生通过听取老师单方面的讲解而去理解歌词的含义,因为不同学生的性格、思想等都有所不同,对于音乐中情感的体会也不相同。
  (二)音乐中的联想
  当人们听到声音的同时,脑海中往往会出现相应的图像,如海浪声,风吹动树叶的声音,而且当人们听到不同情感的音乐时,脑海中的画面也会不同。当听到轻快的歌曲时,脑海中则会回想起家人、朋友等之间的趣事,而听到伤感的歌曲时,则会想起自己伤心的往事。歌曲中的词与曲可以让学生脑海中产生不同的画面,但小学学生因为自己的生活经历有限,所以对于音乐表达情感的联想方面有所不足,但多媒体技术则可以把音乐中曲调所表现的情境更加形象的展现在学生的面前,学生则可更清楚、更全面的体会到歌曲中所阐述的美好事物与纯美的灵魂。
  比如,在讲到军歌方面的歌曲时,学生很难理解该类型歌曲的意义,这时老师可以运用多媒体播放与中国军队相关的内容,内容上可以是行军中遇到的困难和军兵坚毅的身姿、面孔等,从而发现并体会军歌的美,同时多媒体技术可以做到音乐与画面的同步进行。在讲到与歌颂祖国类型的歌曲时,首先让学生通过歌曲中的“词”在脑海中联想出第一个初始画面,然后随着画面和歌曲音调的变化,让脑海中的画面灵动起来,使不同的静态图像组成一个美丽而形象的故事,从而增强学生在音乐教学中的情感体会,提高小学学生对不同类型音乐的兴趣。
  三、多媒体技术的重要性
  随着计算机技术的快速发展,计算机已经进入到现代小学学生的生活中,而把多媒体技术与音乐教学相结合,一方面将会让音乐教学更加贴近学生的生活,即音乐课堂的生活化,另一方面有助于开发小学学生思想上心灵上对具有中国特色音乐的理解。现代小学学生,对中国民族歌曲、军歌的兴趣不大,很大原因是小学学生无法体会民族歌曲、军歌所表达的含义,两者之间存在较大的距离,在生活上也没有多少联系,但多媒体技术则可以打破两者之间的隔阂,将两者之间的情感联系在一起。
  四、结语
  在小学音乐教学中运用多媒体技术时,老师需要特别注意对其的合理运用,音乐教学应以音乐知识为核心,多媒体为辅助,在使用多媒体技术播放与音乐相关的画面时,注意结合课程内容的讲解,避免学生在音乐课堂教学中,注意力完全被多媒体设施多吸引,从而忽略了音乐知识的学习。
  参考文献
  [1]秦娣.浅析如何运用多媒体优化小学音乐课堂.新课程,2010,(11):140.
  [2]罗玲多.媒体与小学音乐教学的有效整合.新课程,2012,(10):12.
  [3]周菲.多媒体如何优化小学音乐教学探究.小学时代,2014,(24):66.

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