情境教学在小学英语教学的应用论文

1、情境教学法在小学英语词汇教学中的应用 英语是小学教学的重要科目之一。从小学开始对学生进行英语教学,更有利于学生的长远发展。大量实践发现,英语词汇是困扰学生学习的重要阻碍之一,给学生学习英语带来一定的困难。如果依旧采用传统领读记忆的教学方法,势必会
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  1、情境教学法在小学英语词汇教学中的应用

  英语是小学教学的重要科目之一。从小学开始对学生进行英语教学,更有利于学生的长远发展。大量实践发现,英语词汇是困扰学生学习的重要阻碍之一,给学生学习英语带来一定的困难。如果依旧采用传统领读记忆的教学方法,势必会影响到小学英语的教学效率,对学生学习英语的兴趣也会产生一定的影响。而情境教学法用科学的方式为学生营造英语词汇学习的情境,更有利于提高学生英语词汇的学习效率,同时对激发学生的学习兴趣也有一定的作用。例如Lookandlearn一课涉及到从one到twelve12个数字的英语词汇表达。在对这些英语词汇进行教学时,要打破传统领读式教学模式。可以将学生分组做游戏,从1至12对学生进行编号。教师每提到一个时间(用英语表述,并尽量避免出现重复数字),相应编号的学生必须站出来,并按照教师的时间数序进行排列。排列正确的给予一定的鼓励,而做错的则略施小“惩”——表演小节目。游戏是小学生非常热衷的活动。通过将词汇教学与游戏活动联系在一起,创建相应的游戏情境,能够引导学生走进游戏情境,确保学生的有效参与,激发学生的学习热情,更有利于加深他们对词汇的记忆。当然,具体创建的情境要结合小学英语教学的实际情况来定。

  2、情境教学法在小学英语口语教学中的应用

  口语教学是小学英语教学中的重要内容。在传统小学英语教学中,大多数教师经常会用领读的方式展开口语教学,这种方式不利于学生英语口语表达能力的提升。而情境教学法能为学生创建一定的情境,提高学生的口语表达能力,从而有效地提升小学英语教学效率。例如在Learntosay一课的教学中,主要是以SuYang为主角所开展四组对话,对话的主要内容是time。教师可以对学生进行分组,两两一组采取角色扮演的方式对不同情境进行练习;同时进行角色互换,确保每个同学都能尝试各个角色,了解各个角色在对话中的作用;最后,再由教师抽选四个小组针对课本上的对话内容进行练习。在整个过程中,教师仅充当引导者,引导学生用正确的交流方式、发音等进行对话,掌握英语口语交际发音技巧,从而有效地提高学生英语口语表达能力。而且,通过新颖的情境教学模式对学生开展教学,对激发学生的学习兴趣也有一定的促进作用,更有利于学生的长期学习和发展。

  3、情境教学法在小学英语听力教学中的应用

  听力是英语教学的重要组成部分。英语是一门交流语言。学生需具备听力,在听英语的过程中分析出说话人的意思,这样才能更好地利用英语与他人交流。在以往的小学英语教学中,听力教学并未得到应有的重视。教师主要将注意力集中在书面英语知识的教学中。再加上教学方法过于陈旧,学生的听力学习效果并不好。而情境教学更注重学生听英语、说英语的能力。例如在英语短文教学中,可以利用多媒体播放英语影视动画片。小学生对动画片情有独钟。动画短片的播放能够为学生营造一个良好的学习情境,更有利于学生学习兴趣的培养,对提高学生的学习效率大有裨益。

  4、总结

  情境教学是新课改后常用的一种教学方法,主要结合课本以及利用现有的设施,为学生的学习创造相应的学习情境,更有利于学生对知识的理解和学习。相比传统的“满堂灌”教学方式,情境教学法更注重学生主体地位的发挥,对调动学生学习的积极性、主动性以及培养学习兴趣极为有利,进而为学生未来的学习和发展打下扎实的基础。

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