学生管理工作中遇到中职生心理问题及做法探讨

学校管理心理学论文经典范文10篇之第十篇:学生管理工作中遇到中职生心理问题及做法探讨 摘要 :心理健康教育是学校教育的重要组成部分, 而中职学校的学生在心理健康上有自身的特点和问题。本文从作者的班主任工作实践出发, 介绍在学生管理工作中遇到的中职生心理问
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学校管理心理学论文经典范文10篇之第十篇:学生管理工作中遇到中职生心理问题及做法探讨

  摘要:心理健康教育是学校教育的重要组成部分, 而中职学校的学生在心理健康上有自身的特点和问题。本文从作者的班主任工作实践出发, 介绍在学生管理工作中遇到的中职生心理问题和·班级管理中渗透心理健康教育的做法。

  关键词:中职生; 班级管理; 心理健康教育;

  中职生由于家庭、学校等环境因素及其个体心理特点的影响, 常见各种心理问题, 是中职教育的重要挑战。中职学校根据学生特点进行心理健康教育显得尤为重要。对中职生心理健康现状和心理健康教育的对策已有不少研究⑴。构建良好的校园环境、开展心理健康教育课程、利用网络进行健康教育等均被认为是行之有效的方法121.而本人在教学实践中发现, 班主任作为中职学生在学校最熟悉的人, 对学生有着重要影响。

学校管理

  在班级管理中渗透心理健康教育, 对学生的心理健康发展女积极作用。_、在班主任工作中常见的中职生心理问题1.自卑心态。有的学生认为自己没能考上普通高中, 是失敗的, 上中职学校是迫不得已的选择, 而自己知识、技能及综合素质不如高职、大学生, 存在自卑和压抑心理。学习上的多次失败使得他们对学习没有兴趣, 只有遇到比较喜欢的科目或老师时成绩会好些, 但多数情况下成绩非常差。2.盲目从众。相当部分学生在学习和生活中缺乏独立思考, 人云亦云, 常以他人做法代替自己的思想, 毫无主见。于是, 在学习上, 经常看到一个班交上来的作业只有几种答案o3.攀比心理。攀比使部分学生既想追菜新鲜事物, 又因家庭条件无法满足造成心态失衡。若处理不好, 可能会发展成孤僻的寸生格, 甚至出现违法行为。4.依赖心理。有些中职生由于家庭条件较好或家长大包大揽, 不能找到长远的或者近期的人生目标, 在学校漫无目的, 浑浑噩噩。经常能在学生口中听到"我自己都不想读, 只是家长逼我来"之类的话-二、班级管理细节中的心理建设以上中职生的种种常见心理问题, 会使学生出现各种各样的违纪行为, 对班级管理造成较大压力。因此, 在班级管理令渗透心理健康教育, 使中职生的心理在学习过程中得到发展和健全, 是中职教育的重要课题。1.要精心构建良好的心理教育环境。在班级管理中的心理教育, 关键在于教育者与受教育者的心理融洽程度。老师应放下架子, 平等对待每一位学生, 尊重其人格, 把他们看成朋友。允许学生有不同意见, 允许学生对老师的批评, 创造出一种平等交流的心理氛围。同时, 要特别关注中职学校常见的心理偏常、社交能力或者身体机能存在障碍、学习困难的学生, 对这类学生不能简单进行纪律管理, 而须着重了解其心理状态并作适当辅导。2.关注和理解学生的心理活动。第一, 关注学生的倾诉。处于成长期的中职学生, 虽然不一定能明辨是非, 但也有各自的思维方式, 每做一件事皆有因由。因此, 当学生出现问题后, 班主任应尊重其人格, 多从学生角度去思考。一味批·评往往达不到教育目的。给学生诉说的权力, 才能了解他们的思想动机, 然后因势利导帮助学生明辨是非。对于思想比较复杂、偏激的学生, 更须多花时间进行交谈, 诱导其说出导致过激行为的原因。相反, 如果老师以成人的思维方式批评学生所做的一切, 剥夺其说话的权利, 学生只能把委屈和不满埋在心里。如此, 老师将失去了解学生内心的机会, 学生也从此产生与老师对抗的心理。第二, 理解和引导学生的逆反心理。逆反心理是青春期经常出现的现象, 学生在心理上对师长往往会有一种强烈的对抗性。假如教师批评学生的场合、用语不对, 或不平等对待学生, 容易导致其自尊心受损, 使学生拒绝接受教育, 甚至变本加厉的与老师和家长对抗。因此, 对于学生的逆反心理应首先承认和肯定其合理性, 并进行心理疏导, 以过来人的身份与学生一起客观分析其行为, 減轻学生的对抗心理。三、营造良好的学习和体育活动氛围, 助推学生人格发展1.在教学实践中能感受到, 学习态度积极的班级, 总体氛围往往较好。反之, 学习作风散漫的班级, 通常也会比较难以管理。这跟前边所说的学习失败导致的自卑和放纵有很大关系。因此, 对这部分学生, 需要在学习上给予更多的关心和帮助, 促使其重树信心。可采取的手段如调整座位, 在成绩较差的学生周围安排相对优秀的同学, 要求"学霸"们多帮扶后进, 力求营造浓厚的学习氛围。由此可见, 营造一个良好的学习氛围, 能使学生把更多的精力投入到学习当中, 有效的树立信心, 产生''我是有用的人"的感觉, 并建立良好的人生观。2.体育教育的重要性, 早在一个世纪前就已经被认识到。如梁启超在《中国之武士道》提到"惟其以尚武为精神也, 故专务操练躯体, 核_之强壮"、"注重于德育体育, 锻炼强民之体魄"等论断。然而, 体育教育的在学生心理发展上的重要1·生常常被人遗忘。事实上, 在班级管理中, 学校组织的各项体育活动、竞赛是每个学期的重要内容。充分把握好这些活动, 将有助于学生构建健全的心理和人格。体育竞赛能提高学生的荣誉感, 增强班级的凝聚力, 改善学生之间的关系, 提高学生的心理初性, 建立学生的规则意识等。尤其是校运会中的接力比赛、篮球赛、拔河比赛这些集体项目, 效果更为明显。对此, 班主任可深度参与其中, 如确定参赛名单、到场助威等, 尤其应该鼓励"差生"们多参与活动。如此, 可以提高学生的集体荣誉感。即使学生在比赛中表现不佳, 也有进行心理教育的机会。总之, 班主任作为班级的直接管理者, 对学生的心理发展有重要影响, 在班级管理中, 要不断探索新方法, 消除学生不良情绪, 引导学生克服心理障碍, 使其健康成长, 并把学生培养成积极向上、心理健康的综合型人才。参考文献:[1]赖哓红。中职学生心理健康现状调查与对策研究[D??福建师范大学, 2005[2]孙会芳。中职学校心理健康教育的现状及改进对策01, 今日科苑, 2009 (13) :187诱导其说出导致过激行为的原因。相反, 如果老师以成人的思维方式批评学生所做的一切, 剥夺其说话的权利, 学生只能把委屈和不满埋在心里。如此, 老师将失去了解学生内心的机会, 学生也从此产生与老师对抗的心理。第二, 理解和引导学生的逆反心理。逆反心理是青春期经常出现的现象, 学生在心理上对师长往往会有一种强烈的对抗性。假如教师批评学生的场合、用语不对, 或不平等对待学生, 容易导致其自尊心受损, 使学生拒绝接受教育, 甚至变本加厉的与老师和家长对抗。因此, 对于学生的逆反心理应首先承认和肯定其合理性, 并进行心理疏导, 以过来人的身份与学生一起客观分析其行为, 減轻学生的对抗心理。三、营造良好的学习和体育活动氛围, 助推学生人格发展1.在教学实践中能感受到, 学习态度积极的班级, 总体氛围往往较好。反之, 学习作风散漫的班级, 通常也会比较难以管理。这跟前边所说的学习失败导致的自卑和放纵有很大关系。因此, 对这部分学生, 需要在学习上给予更多的关心和帮助, 促使其重树信心。可采取的手段如调整座位, 在成绩较差的学生周围安排相对优秀的同学, 要求"学霸"们多帮扶后进, 力求营造浓厚的学习氛围。由此可见, 营造一个良好的学习氛围, 能使学生把更多的精力投入到学习当中, 有效的树立信心, 产生''我是有用的人"的感觉, 并建立良好的人生观。2.体育教育的重要性, 早在一个世纪前就已经被认识到。如梁启超在《中国之武士道》提到"惟其以尚武为精神也, 故专务操练躯体, 核_之强壮"、"注重于德育体育, 锻炼强民之体魄"等论断。然而, 体育教育的在学生心理发展上的重要1·生常常被人遗忘。事实上, 在班级管理中, 学校组织的各项体育活动、竞赛是每个学期的重要内容。充分把握好这些活动, 将有助于学生构建健全的心理和人格。体育竞赛能提高学生的荣誉感, 增强班级的凝聚力, 改善学生之间的关系, 提高学生的心理初性, 建立学生的规则意识等。尤其是校运会中的接力比赛、篮球赛、拔河比赛这些集体项目, 效果更为明显。对此, 班主任可深度参与其中, 如确定参赛名单、到场助威等, 尤其应该鼓励"差生"们多参与活动。如此, 可以提高学生的集体荣誉感。即使学生在比赛中表现不佳, 也有进行心理教育的机会。总之, 班主任作为班级的直接管理者, 对学生的心理发展有重要影响, 在班级管理中, 要不断探索新方法, 消除学生不良情绪, 引导学生克服心理障碍, 使其健康成长, 并把学生培养成积极向上、心理健康的综合型人才。

  参考文献
  [1]赖哓红。中职学生心理健康现状调查与对策研究[D], 福建师范大学, 2005
  [2]孙会芳。中职学校心理健康教育的现状及改进对策[J], 今日科苑, 2009 (13) :187

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    骆东.浅谈中职学校班级管理中的心理健康教育[J].课程教育研究,2015(24):2. 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/xinlixue/20200424/8329370.html   

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