高职院校课堂教学改革与提高教学质量的研究

摘要:高职院校课堂教学是素质教育的主渠道,对课堂教学的改革,提高教学质量对进一步强化素质教学具有重要的作用,但是由于种种因素的影响,我国高职院校课堂教学过程中仍存在诸多问题。鉴于此,本文首先对高职院校课堂教学过程中存在的问题进行了归纳总结,提出了相
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  摘要:高职院校课堂教学是素质教育的主渠道,对课堂教学的改革,提高教学质量对进一步强化素质教学具有重要的作用,但是由于种种因素的影响,我国高职院校课堂教学过程中仍存在诸多问题。鉴于此,本文首先对高职院校课堂教学过程中存在的问题进行了归纳总结,提出了相应的解决策略,以期为课堂教学的改革和提高教学质量提供参考和借鉴。
毕业论文
  关键词:高职院校;课堂教学改革;教学质量
  随着我国社会经济的转型,急需一批专业素质能力强,文化素质水平相对较高的技术性人才。高职院校在我国宏观政策的支持下,近年来有了较大的发展,截止2009年,我国的高职院校数量达到2263所,在校人数超过1000万人,在缓解我国高技能应用型人才缺少状况方面扮演着不可代替的作用。但是由于种种因素的影响,高职院校在发展的过程中也出现了众多的问题,特别是在课堂教学这一块,仍然有很大的缺陷,不可否认,素质教育的主渠道在课堂教学。因此如何根据高职教育课堂教学的特征和存在的问题,进行课堂教学的改革,提高教学质量,进一步强化素质教育具有重要的理论和现实意义。
  1高职课堂教学存在的主要问题
  1.1课堂教学的考核评价不合理
  高职院校的课堂教学考核评价存在的问题主要包括两个方面。一方面是课堂考核评价方式不合理,大部分学校常常采用随机抽样听课的方式来进行评价课堂教学质量,但是每一节课的内容和讲述方式均存在差异。另一方面是着眼点不恰当,将主要的考察点集中在教师的讲课上,但是学生的学习效果往往被忽视,如果学生不积极配合,没有兴趣,这种课也是失败的。
  1.2“设计”理念不突出
  目前,大部分院校对专业理论和应用研究较重视,但是对方法的研究仍有所欠缺。特别是如何设计好课堂教学,相当一部分教师都没有明确的概念和方法,在备课的过程中,知识多、方法少的现象普遍存在,在讲课过程中,老师讲得多,学生讲的少,练得少。一堂课下来,老师往往精疲力尽,但是学生却没有兴趣。
  1.3能力目标不明晰,方法设计不得当
  在相当长的一段时间内,高职院校都不重视教学能力目标,特别是没有将教学目标细分,能力目标隐含在整体教学目标中,不够清晰,已经成为职业教育改革面临的关键问题,传统的教授法、讨论法等方法仍然是主流教学方法。现代理念下的系列教学没有被广泛的接受和运用。讲授多,实训少,知识与实践相互脱节。
  1.4教学的主体作用不充分,内容载体不匹配
  受传统观念的影响,高职院校往往强调教师的主导作用,学生则被动的接受知识,师生之间缺乏互动,学生的主体尚未表现出来。黑板和粉笔仍是主流教学形式,教学效果差,导致学生职业能力较差,不能很好地适应岗位。某些教师仍然以知识的内在逻辑贯穿教学课堂,这种教学形式与学生毕业后的工作岗位严重脱节,专业技能很难得到有效提高。
  2高职课堂教学改革与提高教学质量对策
  2.1转变教师的教学观念
  适应职业教育的需要,首先是要转变教师传统的观念,根据社会的需要和职业教育的特点,树立新观念。树立人才应该是面向市场的“应用型”人才,要应用、要能力、要一精多能,教学前要进行“研究型”备课等理念。同时在知识的讲授上,需要以能力训练为主,要在课堂教学中营造企业环境和企业氛围,只有教师教学观念更新了,才能积极参与课堂教学改革,强化教学“设计”理念。
  2.2开展教师教学能力培训测评
  随着职业教育的迅速发展,高职院校教师的教学方法问题日益凸显,成为影响教学改革的关键问题,因此,提高教师的课堂教学水平,采取全新的方式,诸如:将教师的培训测评作为大型教改项目,使其受到较大的关注,同时要求参与的教师都要按时按质完成一项任务,对项目中的问题具体问题具体分析,学院也可以组织教师进行教学能力测评,靠公正的考核测评结果来鉴别。
  2.3进行“研究型”备课
  备大纲、备教材、备学生是传统的备课方式,但是已经不能适应现代职教理念的发展,在现代职教新理念下,教师要强化“设计”理念,进行设计性备课,“备导向”、“备目标”、“备载体”、“备实训”、“备主体”、“备过程”、“备评估”以及“两渗透”,“渗透”到全院每门课程的教学中。教师在备课时,更将“渗透”到自己任教的所有课程的课程教学中,激发学生的学习兴趣。
  2.4以行为引导教学,激发学习兴趣
  可以围绕某一问题进行技能训练,致力于了解学生的兴奋点,建立学生的信心。高职院校教师可以结合各门具体课程的实际,采用头脑风暴、项目、案例等教学法引导教学的系列方法,把实际问题交给学生。使学生感到好奇,感到有信心,主动训练技能、探求知识。同时突出课堂教学的能力目标,以项目任务为载体,激发学生学习兴趣。
  3结语
  前人对高职院校教学存在的问题主要从“教”和“学”两方面进行了总结,不管怎样,高职院校教育要适应社会需求,贯彻素质教育的理念,就要不断提高课堂教育教学质量,更新旧的观念,不断创新,改革课堂教学,提高教学质量,培养更多的高素质专业人才,为我国的社会经济发展提供人才保障。

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