中等职业学校物理教学有效性分析

随着新课程的改革,我国中职院 校的物理教学也应转向以人为本的教学观念,进而推动学生发挥主观能动性。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。 摘要: 物理教学是中等职业学校很多专业的必修课,也是教师公认的难点。中职生在初中阶段的物理学习中,基
阅读技巧Ctrl+D 收藏本篇文章

  随着新课程的改革,我国中职院 校的物理教学也应转向以人为本的教学观念,进而推动学生发挥主观能动性。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

  摘要:物理教学是中等职业学校很多专业的必修课,也是教师公认的难点。中职生在初中阶段的物理学习中,基础没有打好,学习兴趣缺乏,因此到了中职阶段的物理学习中,已经产生了厌倦的心理,学习成绩也很难提高。那么,究竟该如何突破这一难点,提高中等职业学校物理教学的有效性呢?本文中,笔者将结合自身的教学经验作出探究。

  关键词:物理教学;中等职业学校;有效性

  中职生物理学习缺乏兴趣,学习基础薄弱,学习效率低下,导致物理学科有效性难以提高。如何改变这一状况呢?笔者经过总结与反思,得出了教学要具有趣味性、物理教学与专业接轨、注重培养学生创新精神、开展丰富多彩的课外活动等几点教学策略。

  一、教学要具有趣味性

  教师可以针对各部分教学内容的特点,选择与之适合的教学方法,以增强学生的学习热情,使课堂上出现一种轻松的氛围。还要认真策划引入新内容,给出适合的问题与练习内容,以及采取有效措施来讲解难度较大的部分,力求做到由浅入深的讲解。由于引入新内容的关键是引起学生的兴趣,使之内心产生强烈的探求欲望。所以,要注重营造良好的问题情境,以使学生能够顺利地了解新知识,这样不仅可锻炼学生的思维能力,又可使课堂氛围变得更加热烈。此外,对于难度较大的知识一定要分步详细地讲透,安排的练习要难易适度,以便更好地激发他们的学习热情与自觉性。

  二、物理教学与专业接轨

  中职教育主要是为了造就出懂技术,能适应生产操作的技能型人才,而中职物理属于一门专业性强,且具有实践价值的课程,对提高学生的技能水平与内在素质可起到很大作用。因此,在进行中职物理讲课当中,教师最好将所教内容和学生专业进行接轨,重点讲解物理知识在学生将来工作上的实际应用,使学生知晓现在的学习是为他们今后走向工作岗位铺平道路,以增强他们学生的主动性,并逐渐提高他们的物理应用水平。例如,对于学习电子技术的学生,教师可主要围绕电子与电磁学方面知识来讲解;对于学习通信线路的学生,教师可将热学、力学与光学部分的内容和专业应用结合一起来讲授;而对于学习数控与机电的学生,教师则可将与电工有关的电磁学内容和物理内容进行精简,以减少教学知识的重复。总之,在将学生专业和物理教学内容有效接轨后,不但调动了学生学习物理知识的积极性,还让学生知晓了所学的物理内容在专业学习中所具有的应用价值,使他们在物理应用方面更上一层楼。

  三、注重培养学生创新精神

  在选择教学内容当中,应站在实践的角度,本着有助于实际应用的原则来确定,并考虑其实用性与全面性。“单一的知识永远也不会成为课程,而学生的融入则是知识能够成为课程的前提。”所以需要拉近学生和物理学的距离,加深他们对物理内容的感知,且将所教物理内容和实践应用结合起来。由于学生明白了物理知识的应用价值,可促使他们努力探求相关基础知识,逐步使他们对物理知识有更进一步的了解。例如,我在讲到“力的合成”这部分内容时,先让学生做一个小活动——“抻不直的钢丝”。让两名学生用力来抻一根中部悬有红砖的钢丝,看看哪两名同学能将钢丝抻直。结果大家情绪高涨,但许多同学都不能把钢丝抻直。这时在学生心里就产生了极大的疑问,我抓住这一时机,引入了将要讲的知识,使学生满怀好奇心地开始了对新知识的探求。又如,学生对汽车一般都比较熟悉,可先让他们思考小型汽车的前窗为何大多是倾斜的?经由对接触到的相关事例做出分析,将有助于他们更好地学习折射、反射知识。物理科学的发展过程可以说是一个不断创新与探索的过程。所以,教师须在日常物理讲课当中,教会学生如何观察接触到的事物,并鼓励他们放开思维,积极创新,不受旧规约束,敢于讲出内心的不同看法。

  四、开展丰富多彩的课外活动

  课外活动不仅能激发学生的物理学习兴趣,还能使学生学以致用,巩固课内所学内容,实现学习效率的提升。具体而言,教师可以组织学生自制小实验,开展有趣的物理活动、与企业合作,到企业实习等课外活动。

  (一)学生自制小实验,开展有趣的物理活动

  教师可以让学生自己利用身边的材料动手做一些小实验,搞一些科技小制作、小发明;让学生通过科普宣传活动,搜集有关物理学在现代科学技术方面的应用现状及发展前景的资料,举行物理趣味游戏、表演小魔术、物理知识竞赛等开阔眼界、丰富知识、培养思维能力,以激发学生较高层次的学习动机和探索科学的强烈愿望,来增强其学好物理的信心,从而激发其学习物理的积极性。

  (二)与企业合作,到企业实习

  中职教学更注重实践,注重学生能力的高低。而当前的物理教学难以使学生真正形成物理实用能力,这一情况亟待改变。为了使所培养的学生能适应社会的需求,我们可以与用人企业沟通,由物理老师带领学生到企业实地参观其生产工艺流程和严格的生产技术要求,或者让学生参与企业的实际生产,在真实的体验中认识到物理在专业学习和工作技能中的重要作用及普遍应用,使学生真正乐于学习物理。

  五、结语

  以上,我们从教学要具有趣味性、物理教学与专业接轨、注重培养学生创新精神、开展丰富多彩的课外活动等几点教学策略入手对中职物理教学效率的提升进行了分析。其实,物理教学中,只要我们从中职学生的实际出发,在教学过程中有计划、有目的地激发学生的兴趣,使物理教学与专业接轨,注重培养学生创新精神,并且开展丰富多彩的课外活动,就能收到满意的教学效果。

  参考文献

  [1]朱俊淑.对职高物理教学的探讨[J].科技创新导报,2009(4).

  [2]邱润明.中职学校的物理教学[J].广东教育:综合版,2007(Z1).

  [3]周巧明.职高学生物理学习困难的成因及对策[J].职业教育研究,2006(11).

  [4]李建华.中职物理教学路在何方[J].长春理工大学学报:综合版,2005(3).

  [5]孟然平.中职物理教学中学生技能培养的研究[D].河北师范大学,2005.

  [6]黄秀绢.中职物理主体性课堂教学研究[D].福建师范大学,2005.

  [7]史月霞.职中学生物理学业不良的诊断与应对方略[D].河北师范大学,2005.

  [8]林雄英.中职物理学困生的成因分析与转化策略[D].福建师范大学,2005.

转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/Physics/20170715/7118503.html   

中等职业学校物理教学有效性分析相关推荐


------分隔线----------------------------
联系方式
微信号 biyelunwen
热点论文