把握问题设置原则,构建化学高效课堂论文

摘要: 新课程背景下,构建高效课堂是每一位老师不断追求的重要目标,结合具体教学实践,从教师设置问题的角度,构建化学高效课堂中的应用,并提出相应的思考。 关键词: 高效课堂;问题设置; 趣味性;开放性 高效课堂始于学生对问题的探究,并围绕分析和解决问题而展
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  摘要:新课程背景下,构建高效课堂是每一位老师不断追求的重要目标,结合具体教学实践,从教师设置问题的角度,构建化学高效课堂中的应用,并提出相应的思考。

  关键词:高效课堂;问题设置; 趣味性;开放性

  高效课堂始于学生对问题的探究,并围绕分析和解决问题而展开相关活动。因此,教师对高效课堂问题的设置在课堂教学中占据极其重要的位置。本文结合具体案例,浅析问题设置的"艺术".

  一、知识性和趣味性相结合的原则

  高中化学课堂许多教学内容都与生活息息相关,比如,元素化合物部分,几乎每节课内容都是从身边最常见、最熟悉的物质开始研究的。所以引入课题时创设趣味性的问题情境,要从学生身边最熟悉的物质为切入点,激发学生兴趣以及对化学知识的思考,那必将成为学生印象深刻的一堂课。

  【教学案例1】笔者在(必修二)第二章化学反应与能量第二节《化学能与电能》原电池的教学过程中,课前准备了一张音乐贺卡,装上电池贺卡响起美妙的音乐,然后,将贺卡的电池取出音乐停止。 随后,将两根导线连接好电路板,导线的另外两端用铁钉和铜片连接,插入稀硫酸溶液中,可以再次听到贺卡音乐响起。一个趣味性的实验让课堂变得生动活泼,紧接着,教师设置了一系列紧扣原电池知识的问题。

  问题①:电池取走之后,音乐再次响起的原因是产生了电能,电能从何而来?

  问题②:能不能改变实验材料,也能达到同样效果?根据你所能获得的实验材料来探究。

  问题③:听说水果也能形成原电池,你信吗?

  第一个问题,通过教师的实验,几乎所有同学都能联想到实验过程中产生了电能。但是对于电能产生的原因,心存疑惑,需要耐心自学才能解决。在学生解答的过程中,教师适时引导学生分析装置中电子的流向与电流的关系。这样的问题设置和引入方式既有趣味性,又有知识性。

  第二个问题,同学们在已有的知识准备中,提出了很多想法,很多学生在预习之后都展示了不同的改进方式。通过同学们的相互讨论,组内展示并交流,注意发掘学生中有讨论价值的意见,让学生自己质疑,自己总结。小组内讨论好了之后,并将自己的设计方案到黑板上展示。最终对原电池的概念和组成条件进行了升华。对这个问题的讨论,是本节课最重要的环节,教师在这个过程中,需要捕捉学生的不同见解,从而让全体同学讨论达成共识。

  第三个问题放在课堂最后,属于开放性的问题,让学生自己课后去探究,学以致用,让整个课堂既有知识的收获,也有心理和精神的成长。整节课下来,教师用了3分钟的趣味实验引入,然后紧紧围绕这三个问题进行探讨,同学们的积极性很高,有些同学对知识的把握不准确,立即得到其他同学的补充和完善。学生的参与度高,语言表达顺畅,充分体现了高效课堂的要求。

  二、合作性和开放性相结合的原则

  高效课堂提倡"合作",让课堂变得融洽愉悦,让课堂变得热烈主动。因此,问题的设置一定兼顾开放性,学生能自主发言,有谈论和辩论的空间,让学生敢于发问,敢于回答。而且有些问题, 没有所谓的标准答案,留给学生遐想的空间。

  【教学案例2】笔者在(选修五)第三章第一节《酚》的教学过程中,课前设置以下几个问题。

  问题①:酚类的官能团和醇类相似,都有羟基,你能举例说说酚类和醇类的不同吗?

  问题②:阅读书本有关苯酚的物理性质之后,你能否用一个简单的实验证明苯酚的溶解性?

  问题③:展示一张苯酚软膏说明书的图片(投影展示),从这张图片中你能发现苯酚的哪些性质?

  问题④:有些同学说苯酚有酸性?请提供几种方法,证明你的结论?

  问题⑤:如果有酸性,酸性强弱如何?

  问题⑥:苯酚中有苯基和羟基,能否对比前面学过的知识,从官能团的角度,推测苯酚的其他可能存在的性质?如何检测酚羟基的存在?

  本节课,探究的重点是苯酚的性质,特别是对苯酚酸性的理解。因此,笔者在设置问题时,考虑到学生刚刚完成的乙醇性质的学习,所以采用了对比式讨论,先得出了酚的概念。第二个问题具有一定的趣味性和知识性,探究苯酚的溶解性试验,包含有"牛奶变清水,清水变牛奶"的形象比喻,能充分调动学生的积极性。第三个问题具有开放性,需要同学们仔细阅读,积极思考和讨论,发现说明书中隐含的物理和化学性质,进一步激发学生对苯酚性质学习的兴趣。第四个问题,需要老师敏锐地抓住学生对上一问题回答的亮点,从而抛出更加具有思考价值的证明苯酚的酸性的方法,这个问题需要同学们组内合作形成不同的方法,从而形成苯酚不能使指示剂变色,能与强碱反应等重要的化学性质。第五个问题需要探究苯酚与常见的酸之间的酸性强弱比较,学生给出了不同的方案,得出了正确的结论。本节课最后一个问题,学生对性质的猜想具有开放性,教师需要启发学生从结构决定性质,官能团之间的相互影响的角度加以推测,从而形成对苯酚性质的完整认识。

  总之,在提倡素质教育的今天,如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题,把老师和学生都从题海和加课中解放出来,让教师快乐地教,让学生快乐地学将是我们共同追求的目标。

  参考文献

  程波。设计问题串 构建高效课堂。中学化学教学参考,2010(11)。

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