“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课愉快教

毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论课愉快教学法改革探讨 [摘要]毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论课必须进行教学改革,特别是教学方法的改革,通过贯彻愉快教学法,在七个方面进行努力,能够使该课的教学提高到新的水平,完成它的神圣使命。
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“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课愉快教学法改革探讨

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 [摘要]“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课必须进行教学改革,特别是教学方法的改革,通过贯彻愉快教学法,在七个方面进行努力,能够使该课的教学提高到新的水平,完成它的神圣使命。
论文联盟www.lw54.com  [关键词]“概论”课 愉快教学法
  [作者简介]杨序石(1963- ),男,侗族,湖南新晃人,怀化学院副教授,研究方向为马克思列宁主义理论。(湖南怀化418008)
  [中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2008)33-0143-01
  
  毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是当代中国马克思主义,是当代中国各族人民争取自由、解放、发展的科学理论;它具有强烈的时代感、思想性、政治性、现实性、战斗性;它具有很强的吸引力、凝聚力;它在中国特色社会主义现代化建设中具有重要的地位,起着核心的指导作用。因此,研究、探讨“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课(以下简称“概论”课)的教学改革,提出愉快教学法,对于我们更好地学习、掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,贯彻“三进”工程,具有重大意义。 代写论文 http://www.lw54.com
  
  一、愉快教学法的基本含义
  
  愉快教学法是与刻苦教学法相区别的,是指通过轻松、愉快、幽默、委婉、有趣的途径、道路、方法向学生灌输科学理论知识和技术技能,传达、传递时代信息、时代要求,与学生交流思想,加强、加深感情的教学实践活动的过程。它是由教和学的客观性、能动性、相关性决定的。愉快教学法的实质是对教学方法的探讨、突破和创新,它是教学改革、进步、发展的客观要求。
  
  二、愉快教学法的基本要求
  
  1.教学内容简洁化。“学马列要精,要管用”,邓小平同志的这个教导对于我们搞好“概论”课愉快教学法具有重大的指导意义。毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想博大精深,内容相当丰富,如果我们在教学中面面俱到,一字不漏地把它的原理、原则细讲、全讲,不仅做不到,也是没有必要的,因为对于公共政治理论课学习的学生来说,大纲对他的要求不是很高,掌握一般原理、原则就可以了。所以,在教学中,必须把毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想庞大的理论体系进行再创造、再概括,向着简洁、精炼的方向概括,把它的主要内容、逻辑关系、逻辑体系、精华部分讲全、讲透、讲彻底。 论文代写 http://www.lw54.com
  简洁不是简单粗糙,简洁是再创造,是精炼,是深入思索,是深入浅出,是艰苦的创新活动。“简洁是智慧的灵魂”,简洁是非要下一番工夫不可的。比如:对邓小平理论,十四大概括了九个方面的内容,其实它还可以进一步简洁概括为道路论、本质论、阶段论、动力论、主题论五论,由此五论还可以进一步简练为阶段论、中心论两论,最后还可以高度地简洁概括为一句话:邓小平理论就是指在中国社会主义初级阶段生产力落后、商品经济不发达条件下,通过改革开放,发展建设富强、民主、文明和谐的社会主义现代化国家的科学理论。下这么一番工夫,邓小平理论就越来越清楚、越来越具体、越来越容易被学生吸收、接受。通过教师一番简洁精炼的讲解,学生就轻松、愉快多了,也就大大增强了本课程的吸引力。教学内容简洁化是愉快教学的基础和前提,没有教师下一番工夫进行简洁化,也就无法进行愉快教学。
  2.教学形式多样化。教学形式多样化就是指“概论”课的教学方式、方法多种多样,丰富多彩,这是由“概论”课内容的生动活泼性质决定的,也是愉快教学法的客观要求。从课堂教学来说有提问法、辩论法、讨论法、互问互答法、五步法、三个中心法等,还有演讲法、演唱法等;从课外教学来说有采访法,调查法,调研法,科研法,小组讨论法,个别指导法,周末论坛,成立毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想学习小组等;从采取的教学手段来说有电视教学、网络教学、多媒体教学、电话教学等。教师可以自由地选择几种有利于学生提高学习积极性的方式、方法进行教学,或者让学生自主选择几种自己喜欢的方式、方法进行教学。那么,这样的教学就一定能够吸引更多的学生在轻松愉快中学习,更好地灌输毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,从而达到教学目的,完成“三进”工程。

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  3.教学语言幽默化、轻松化。教学语言幽默化、轻松化,这也是由“概论”课内容的生动性、活泼性决定的,也是愉快教学的重要要求。(1)教学语言幽默化就是要求教师有乐观主义精神,豁达的人生态度,对生活、对教学、对学生充满无限的热爱。同时,还需要教师掌握大量的幽默故事、幽默语句、名人名言录以及生活格言、民族风情、俗语、谚语、歇后语等。(2)教学语言轻松化就是要求教师尽量地使用朴实、通俗易懂的语言解说教学内容,表达思想感情,切忌使用抽象、拗口的语言,反对繁琐哲学,反对使用大道理、大词句吓唬、哄骗学生。轻松化要求教师首先要轻松上阵,不要带着思想包袱、思想情绪讲课,绝不能散布自由化思想和思潮,引起学生紧张、迷惑,更不能讲马列反马列;要求教师一定要做一个彻底的马克思主义者,要做一个英勇豪迈的马列主义战士,无论遇到任何情况,永葆马列主义青春活力,高举马列旗帜面对现实英勇地作战。当然,要做到轻松化,教师必须在课后作无数的艰辛钻研,把毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想融入到自己的血液里去,做到教授起来游刃有余。
  4.教学手段现代化。教学手段现代化就是用现代科学技术武装“概论”课教学,使教学充分利用现代科学技术带给人们的简洁、高效率这一优点,如使用多媒体教学,让学生观看录像、新闻、纪实片等。这种运用现代科学技术的教学给教师带来许多便利,减轻教师的许多负担,同时唤起了学生的兴趣,加强了教学的吸引力。教学手段现代化是愉快教学获得成功的又一重要保证,必须运用好这个手段。 毕业论文网 http://www.lw54.com
  5.教师形象优美化。教师形象优美化是教师内在修养、内在素质、内在气质的外在表现,在愉快教学中不可缺少。在我国现代化建设中,两个文明一起抓,特别是强调了精神文明的重要性和意义,它是社会主义的重要特征,因此,在社会生活中,人们对精神文明的要求越来越高。越来越多的人追求高雅的生活品位,爱好穿着打扮,向往美好生活,这是社会文明、进步的重要标志。这种客观情形当然影响到我们高校,它要求高校成为塑造优美形象的阵地,要求高校教师成为塑造优美形象的化身和使者。马列课教师当仁不让,应该是这方面的积极倡导者、参与者、开拓者。
  愉快教学法对教师形象优美要求特别高,它要求教师穿着打扮尽量整洁、大方、朴实、优美,给人以美好的形象。须知,塑造、打扮、美化自己是对生活的热爱,是对教学的执著和严格要求,是对他人的尊重,绝对 代写论文 http://www.lw54.com

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