素质教育对高职英语教学的应用论文(精选6篇)

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　　素质教育对高职英语教学的应用论文 篇1

摘要：

　　随着社会科技的不断进步与发展，社会对学生的素质要求及能力要求也不断地提高，我国传统的教育模式与机制对此高要求也显得有点力不从心，需要依据时代的进步来不断的改革。而素质教育不论在任何时代都是至关重要的，但在新时期下单纯的素质教育远远不足以满足社会的需求。本文主要针对学生的素质教育展开论述，讲述了在高职英语教学中引入素质教育的重要性及素质教育在高职英语教学中的应用研究，能够在一定程度上提高英语教学中素质教育的质量，提高高职院校学生的综合素质，希望对广大教育同仁有所帮助。

关键词：

　　素质教育;高职英语教学;启发式教学;教学品质;考核方式

引言

　　素质教育是指以提高学生心理健康、道德品质、个性发展等多方面能力的教育模式，与传统的形式教育具有根本意义上的区别。而在教育改革不断深入、对被教育者要求愈加严格的今天，素质教育无疑是对学生发展最好的选择。高职英语教学为社会输送双语人才，其教学质量与教育者素质的好坏有直接关系，是关系学生的道德品质是否良善、身心发展是否健康、学习成绩是否优秀的重要因素，需要格外重视。因此，素质教育在高职英语教学中的应用研究具有一定的必要性和积极影响，值得在教学中多做尝试。

一、注重教学品质，提高教师的个人素质

　　素质教育在高职英语教学中应用的基础就是要注重教学品质、提高教师的个人素质。高职英语授课过程中是由英语教师来把握授课节奏和授课内容的，因此，教师个人素质的高低直接决定着高职英语教学中素质教育的好坏。教师的个人素质包括职业素质、道德品质、身体素质、心理素质等，是学生学习的表率，也是上课质量的关键。好的职业素质，能够很好地理解授课内容，将授课内容转化为学生容易理解的知识，也能够利用先进的教学软件提高授课质量和速度。而道德品质的好坏则可以为学生做出榜样，在言行举止上影响学生，进而提升学生的综合素质。因此，高职院校应该定期开展英语教师的素质培训，如以“At mosphere Teaching”为主题的培训课堂等，以此来提高高职英语教师的个人素质。

二、理论联系实践，采用启发式教学方法

　　理论联系实践、采用启发式教学方法是提高高职英语学生专业素质的重要方法，也是素质教育在高职英语教学中应用的重要途径。现在的高职学生学习一般都处于被动状态，老师教授什么内容就记什么内容，自己去探究学习的主动性较差，这就导致高职英语的教学质量不高，高职英语被教育者的专业素质也较差。因此在高职英语教学中引入素质教育时一定要以提高学生学习兴趣为主，以在授课过程中加入实践练习为辅，在利用启发式教学引导学生思考和探究的同时，也能够让学生现学现用，提高学生的实践能力，进而促进学生的专业素质。例如在学习《College Life》这一课时时，老师可以用“What is different about College life and high school life”、“What are you looking forward to?”等问题来引导学生思考，进而提高学生学习的'主动性，提升学生的专业素质。

三、素质融合理论，全过程贯通素质教育

　　素质融合理论、全过程贯通素质教育是提高高职英语学生道德品质和心理素质的重要途径，也是素质教育在高职英语教学中应用研究的另一种方式。我国教育中一直重视学生道德品质的培养和教育，而这种培养和教育义务不仅仅是思想品德课需要履行的，在高职教育的各个学科中都应该重视，高职英语教学也不例外。在高职英语教育的全过程中融合素质教育，可以在课堂练习、课外阅读中让学生多接触励志故事、好人好事类的文章，让学生在学习过程中体会道德品质的重要性，进而促进自身道德品质的提高。例如在学习《Friend ship》这一课时时，老师可以多讲解关于“cooperative learning”、“help each othe rmutual help”、“respect”等朋友之间的应该做到的良好的品质，以此来提高学生的道德素养。四、改革考核方式，提升素质教育的影响素质教育在高职英语教学中的应用方法还有改革考核方式，提升素质教育的影响。只有院校重视素质教学，学生才能够在心理上重视起来。高职院校要改变传统的应试考核模式，对英语学生综合素质的评价应该从听、说、读、写等各个方面综合考虑，同时在期末个人成绩考评中要加入平时的个人道德素养考核和品质考核，只有全方位地综合考虑，才能真正地提升高职院校英语学生的素质，提高英语教学质量，起到素质教育应有的作用。