三、培养计算思维的计算机网络教学改革

　　（一）运用有效教学方法

　　计算机网络课程的理论教学内容抽象、难以理解，为了提高理论教学质量，有必要引入计算思维教学理念，运用有效教学方法，促使学生在思维活动中主动学习和理解新知识。在实际教学中，教师可采取启发式、案例式、讨论式教学方法，引导学生提出有价值的问题，而后通过合作探究学习，鼓励学生运用计算思维求解问题，找出解决问题的方法。如，在讲解网络组建内容时，可采用案例教学法，引入构建某企业网的案例组织教学活动。教师先要向学生介绍系统分析、系统规划、系统设计、系统实施等环节涉及的全部内容，而后启发学生自主构建网络拓扑结构，将难点问题转化为可通过实际操作便于理解的问题，帮助学生轻松掌握对应的抽象知识，培养学生计算思维能力。

　　（二）合理运用仿真平台

　　在计算机网络实践教学中，应合理设置实验教学内容，利用网络仿真平台培养学生计算思维，使学生能够在实践过程中独立分析问题和解决问题。如，在讲解TCP协议时，要求学生既要理解TCP协议的工作原理，又要理解TCP协议控制下实现拥塞控制的过程。为此，教师可利用仿真平台建立仿真试验情境，构建4节点星型网络拓扑结构，让学生通过动态显示工具了解网络中数据流流向，并使学生理解TCP拥塞控制协议的工作原理。在实验结束后，还可以让学生利用仿真平台的图形工具处理实验产生的数据，以图形方式输出。通过仿真实践教学，能够调动起学生学习的主动性，从而保证学生在掌握知识和技能的同时，促进计算思维的发展。

　　（三）开展多媒体教学

　　计算机网络教学应充分利用现代教育技术，积极开发一套CAI教学课件和电子教案，提高学生学习兴趣，降低学习难度。教师要将课程中较难理解的内容制作成集图像、文字、声音、动画等形式于一体的课件，在多媒体网络教室中进行联机教学，引导学生开展一系列的思维活动。如，在教学数据通信中的并行传输和串行传输内容时，教师可利用FLASH软件做出数据流动的方向，帮助学生理解数据传输的过程；又如，讲解数据在OSI模型七层结构里传输的过程时，教师可利用多媒体课件动态播放数据发送方从应用层到物理层的数据封装过程，以及接收方从物理层到应用层的数据解封过程，帮助学生构建起数据传输的形象思维。

　　（四）实现网络化教学

　　学校应充分利用网络技术，构建计算机网络课程的网上教学平台，将关于本课程的教学大纲、教学课件、习题资料、参考书目、实验指导以及教学影像等资料上传到网站上，使学生能够随时随地获取丰富的学习资源。学生可以在网站论坛上提出有价值的问题，与教师和同学进行讨论，在相互学习中获取新知。同时，学生还可以借助平台提交作业、点播视频、检索学习资料，使学生在课下时间查缺补漏，及时消化课堂上未能理解和掌握的知识点，培养学生自主学习能力和计算思维能力。

　　结论：总而言之，将计算思维培养引入到计算机网络教学中，能够彻底转变该门课程教学效率不高的现状，构建起集知识、思维、技能于一体的教学新模式。在实际教学中，教师要运用有效的教学方法，将计算思维培养渗透到教学的全过程中，使学生建立起较为科学的学习习惯，不断提高思维能力、应用能力和创新能力。

计算机教学论文3

　　摘要：经济的进步离不开科技的发展，因此，我国近几年来越来越注重对高等院校计算机人才的培养，而多媒体计算机教学随之得到了关注。针对这一现象，笔者将首先简要介绍多媒体技术的基本特点和高职计算机教学的重要意义，其次探讨多媒体技术在高职计算机教学中存在的问题，最后分析高职院校该如何加强多媒体技术在计算机教学中的应用。

　　关键词：多媒体技术；计算机教学；高职

　　1多媒体技术的基本特点

　　高职计算机教学一般是枯燥乏味的，无法全面调动学生学习的积极性，因此，为了适应时代发展的需要，现在越来越多的高职学校在计算机教学课堂中引入了多媒体技术，希望借助多媒体技术的特点，可以在课堂上将计算机基础理论知识以图片、视频、文字等方式呈现出来，充分调动学生上课的积极性和趣味性。同时教师利用多媒体技术对高职学生进行计算机教学，在一定程度上可以帮助学生深入了解高职计算机基础理论知识，为学生开展实践打好基础。而且将多媒体技术运用到计算机实践课堂上，不仅可以帮助学生更好地通过多媒体技术来提高他们的计算机操作能力，同时也可以简化教师的上课程序，因为运用多媒体技术，教师可以在线控制学生的电脑，在线指定学生回答问题等。所以说多媒体技术对计算机教学有着重要意义。