5结语

　　随着我国科技和经济的共同进步，多媒体技术开始作为计算机教学的一个有利工具，给计算机教学带来了便利。但是，任何事物都有两面性特点，虽然多媒体技术在一定程度上提高了计算机教学效率，但是如果高职学校不能科学有效地将多媒体技术应用到计算机教学中，那么多媒体技术在一定程度上将会抑制计算机教学的开展。

　　参考文献

　　[1]华振兴.多媒体技术在高等院校计算机教学中的问题及其对策[J].佳木斯职业学院学报,20xx(10).

　　[2]刘成琦.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策[J].知识经济,20xx(17).

　　[3]阿里亚阿瓦克里.信息化在高职计算机教学中的应用研究[J].信息与电脑(理论版),20xx(16).

计算机教学论文4

　　现代教育技术就是通过现代多媒体技术，为教学工作提供更多的教学内容与手段，丰富学生的学习途径等。针对高职教育的目的性，计算机教学应该注重培养学生的计算机实践技能，因此应用现代计算机技术可以把枯燥的理论教学转化为具有影视、图像、声音以及文字等特点的实践教学，提高学生的学习主动性与兴趣。

　　1传统计算机教学模式的局限性

　　传统的计算机教学模式并没有突破教师的主体地位，教师在整个教学活动中占据着主导地位，学生则只有被动的听，在教学过程中，教师大多数是按照书本的知识或者教学大纲的要求利用黑板+粉笔的形式向学生灌输计算机理论知识，而学生则采取记笔记的方式进行学习及练习，当然这种方式对于讲解计算机概念知识点的时候比较适用，但是在讲解一些计算机具体实践应用时，就会给学生的学习与理解造成很大的难度，不利于学生的深入理解，影响学生的学习效果。

　　2实施现代教育技术计算机教学模式的作用

　　2.1改变了传统计算机教学形式现代教育技术的应用不仅可以丰富教师教学的手段与途径，还可以拓展学生学习的方式，学生不再仅仅局限在课堂学习，学生可以根据自身的兴趣爱好，通过现代网络技术学习更多的计算机知识，因此现代教育技术的发展改变了传统的计算机教学形式，突显了学生的主体地位，改变了教师的单一主导课堂的落后模式，使得教学过程更加具有互动性与趣味性，同时应用现代教育技术对于传统的以班级为授课形式来说也具有革命性，通过运用网络技术，学生学习不再以班级为主要形式，可以采取一对一、小组互动学习的模式。

　　2.2实现了教学重心的转移现代教育技术的应用首先改变了教师主导课堂的模式，实现了教学重心由教师向学生的转变，学生的主体地位更加的突出，教师的教学活动要紧紧围绕培养学生的计算机实践应用能力为中心。其次创新计算机教学目标。传统的计算机教学就是向学生灌输计算机理论知识和应用概念等，教师通过计算机等级考试成绩检验学生的学习效果，在此种模式下，提高学生掌握计算机专业理论知识成为教学活动的主要目标，而实施现代教育技术以后教学活动不再以单纯提高学生的理论知识为目标，而是更加侧重培养学生的实践技能，比如在计算机教学活动，教师积极利用多媒体技术，将各种复杂的计算机理论知识以生动的视频形式展现出来，并且将这些枯燥的理论知识以在社会生活中实际应用为例给学生讲解，这样一来必然会增强学生对计算机知识的社会实践应用的理解与掌握。

　　2.3实现了互动式教学运用现代教育技术可以实现教师与学生、学生与学生以及学生与其他人员之间的互动交流，活跃了课堂氛围，丰富了课堂知识，首先教师利用网络多媒体技术，教师可以就某些知识向同学们设定问题，学生可以就这些问题开展相互探讨，如果遇到不懂的或者存在疑惑的知识点就可以通过网络信息平台向老师提出问题，老师就这些问题向同学开展一对一的教育培训，这样一来极大的活跃了课堂的氛围，给予了学生更多的自由学习时间，激发学生的自主学习的主动性。同时教师通过系统平台对学生的学习进行远程监控，及时查看学生的学习情况，并且及时的指导学生在学习中所出现的误区。

　　3基于现代教育技术的计算机教学模式

　　基于现代教育技术的计算机教学就是利用各种先进的教学技术，为学生创设不同的学习环境氛围，以此提高学生的学习主动性、培养学生的观察力、分析力以及动手能力等，实现高职教育的最终目标。