3中专计算机教学中学生特点及教学现状

　　3.1中专计算机专业学生特点分析

　　3.1.1主观方面由于中专学生没有进入普通高中进行学习，心理落差非常大，加之他们往往对中专教学缺乏清晰的理解以及升学压力的缺失，导致学生对自身的学习目标和努力方向缺乏正确的定位。因此，他们在学习中往往表现出动力不足、没有科学的理想信念，甚至是出现了厌学情绪。

　　3.1.2客观方面中专院校的学生在文化基础方面普遍较差，在进入中专阶段的学习之后，尽管他们对自身状态做出了调整，但是很多学生仍然感到学习吃力，从而严重打击其学习的信息，对学习毫无兴趣[2]。

　　3.2中专计算机教学中学生自主学习现状

　　3.2.1学生自主学习的积极性较低对中专计算机专业的学生而言，他们在中考中没有顺利进入普通高中，加之现代社会对中专院校的认可度不高，致使自身学习的信心受挫，学生表现出了较低的学习情绪，其自主学习性也不高。这种现象在我国的中专计算机教学中普遍存在，使得教学活动的开展并不顺利。因此，必须要提升学生学习的积极性，增强其自信，为其树立科学的学习目标。

　　3.2.2学生没有自主学习的习惯受传统教学模式的影响，在中专计算机教学中，仍然以教师讲解为中心，没有意识到对学生独立思考能力的培养，师生之间缺乏必要的沟通与交流。这种现象如果得不到改善，学生势必会缺乏发现问题、独立思考的能力，其学习的积极性也会降低。例如，有的学生在教学中遇到困难的问题，根本不去自己思考，逃避或者直接等到教师讲解。

　　3.2.3缺乏对自主学习策略的运用通过笔者对我国的中专计算机教学进行调查发现，我国的中专计算机教学方式仍然比较落后，课堂教学以教师讲解为主，学生被动接受知识，学生的主动性并没有被充分地调动起来。要想改变这一现象，必须进行长期探索。一方面，教师的教学水平有限，他们担心课堂气氛活跃以后，学生的问题会增多，他们没有足够的信心去解决学生所有的问题。另一方面，师生之间的交流与互动较少，如果学生需要进行自主学习，教师的引导与评价是必不可少的。从这两方面来看，增强教师对教学的研究，探索自主学习策略的运用是至关重要的。

　　4提升中专计算机教学中自主学习实践能力的策略

　　4.1培养学生的自主学习意识

　　所谓自主学习，包含了学生在学习过程中的自主选择、评价以及发展的过程。当今世界的发展可谓日新月异，计算机知识更新迅速，学生在学校中学习到的知识毕竟有限，学生只有具备了足够的自主学习能力，才能够利用有限的知识解决无限的问题。要想对学生自主学习实践能力进行培养，必须提升学生对计算机的兴趣。无论是何种学科的教学，只有学生对其感兴趣，才能够为以后的学习打下基础。在教学过程中，教师可以从中专学生的特点出发，结合他们感兴趣的内容展开教学，例如与网络游戏相结合，展开计算机教学，充分活跃课堂气氛，有效激发出学生的兴趣。此外，中专学生已经具备了独立思考和操作的能力，教师在计算机课堂教学中，应该改变以教师讲解为主的课堂模式，引导学生主动发现、探究问题。例如，在对计算机系统的安装教学中，教师在对相关理论进行讲解之后，引导学生自主自考问题，鼓励学生亲自动手安装计算机系统，对操作过程中出现的问题，引导学生自主解决这些问题，切实培养学生的独立思考与动手能力，促进其综合素质的不断提升。

　　4.2调动学生学习的积极性

　　在中专计算机教学中，教师应该改变传统的教学模式，促使学生从被动学习向主动学习转变，充分调动其学习的积极性。首先，认识到计算机的学习过程中，学生的实践能力至关重要，因此，在课堂中，教师不仅应该为学生保留充足的自主学习与操作时间，还应该鼓励学生在课余时间加强对计算机相关知识的探究。其次，转变课堂主体，积极引导学生，把课堂交给学生，让学生成为教学的主体。引导学生进行主动发现、探索与解决问题，不断进行自我评价与反思，从而不断获取新知识。此外，教师还应该为学生提供充足的发表自身意见的机会，让学生充分发表自身的看法。

　　4.3提升中专计算机教师的能力与修养