3.1基于多媒体计算机的演播式教学模式演播式教学就是利用多媒体技术以班级的形式进行有关计算机知识内容的演示教学，演播式教学是最普遍的利用现代教育技术的教学模式，其主要包括:大屏幕投影仪、音箱、实物投影仪等设备，一般而言演播式教学采取的多媒体计算机为单机形式，不需要连接网络，而需要教师制作相关的课件(投影片、幻灯片以及光盘)就可以完成，在演播式教学过程中，教师按照一定的教学要求，以语言讲解的为主、多媒体资料辅助的形式存在，比如教师在讲解有关计算机理论知识时，配合一定的图像说明等会将枯燥的知识点形象的展现出来。演播式教学最大的特点就是实现了声图的结合，将教师不易表达的知识以多媒体演播式展现出来，同时学生通过多媒体显示可以直观的了解到计算机演示的过程，便于学生的掌握。但是演播式的教学模式是以单向的传播为主，学生只有观看，而没有任何的参与权，虽然这种模式具有传播效率高的特点，但是由于缺乏学生的互动参与，导致学生在观看演播式课件时缺乏应有的主动性，导致协助教学的目的不能实现。因此教师在使用演播式教学模式时，一定要观察学生的学习表现，根据学生的状态及时的调整演播进度。

　　3.2基于多媒体网络教室的互动式教学模式网络教室教学模式就是在计算机机房内进行教学，在教师内构建一个小型的教学网络环境，学生通过计算机设备进行学习，开展网络教室教学就是要保证教室内设置网络，并且配置专用的网络教学软件，教师通过该软件实现对学生上机操作的控制，实现了网络教学。通过多媒体网络教室互动式教学可以充分发挥学生学习的自主性，学生可以根据不同的学习任务自主的安排自己的学习规划，同时教师可以根据每个学生的学习基础开展差别化的教学，从而大大提高了教学效率。

　　3.3基于虚拟实验室的模拟式教学模式计算机教学需要加强对学生的社会实践能力的锻炼，因此教师在教学中要积极为学生创建各种社会实践锻炼的机会，利用现代教育技术实现仿真实验室建设是提高学生社会实践能力的重要途径。仿真实验室就是利用网络与计算机进行连接，从而营造出与实践操作相同的环境，以此培养学生的综合技能，同时利用虚拟仿真教学可以实现各种因素而导致难以实现的实验操作。

　　4结束语

　　在计算机教学中，不可能使用一种教学模式，而是需要几种教学模式的共同完成，因此在计算机教学过程中，教师要突破传统的教学理念，根据具体的教学任务、学生特点等选择合理的教学模式，以此实现培养高素质、高技能的社会实用型人才。

计算机教学论文5

　　摘要：随着我国市场经济的迅速发展，社会对人才的需求日趋激烈。尽管我国各院校的计算机专业一直处于扩招状态，但是纵观我国的就业市场可以发现，专业型计算机人才的缺口仍然非常大。以此为背景，对自主学习的相关概念做了介绍，分析当前中专学生的特点及其自主学习实践现状，指出我国的中专计算机教学中的自主学习实践中存在的问题，并提出了相应的解决措施。

　　关键词：中专；计算机教学；自主学习；就业市场

　　1引言

　　社会主义市场经济的发展对人才的能力与素质提出了更高的要求，“教会学生学习”成为现代教育提倡的重点。对中专院校而言，通过对学生自主学习实践能力的培养，学生的自我发展素质和能力都可以得到有效提升，促使学生向着高素质、适应社会发展的方向成长。因此，学生的自主学习实践能力得到了中专教师们的的普遍认可[1]。在中专计算机教学中，教师们也纷纷注重对学生自主学习实践能力的培养。然而，受到中专学生自身能力的限制以及其他方面因素的影响，中专计算机教学中的自主学习实践能力培养效果还不尽人意。如何在中专计算机教学中真正培养出学生的自主学习实践能力，值得我们每一位中专计算机教室思考。

　　2自主学习概念

　　为了培养出高质量的实用型计算机人才，提升学生的自主学习实践能力，中专计算机教学中引入了自主学习的概念，不仅包含自主学习策略，还包括教学策略。本文主要研究通过教师在中专计算机教学中做出一系列方法的改进以及策略的引入，来培养出学生的自主学习实践能力。具体来讲，主要是指通过教师对自主学习实践的正确理解，以教学目标为指导，充分结合教学对象的特点，把自主学习的相关理论引入计算机教学，不断提升学生的自主探究能力以及学习的积极性，最终使学生的自主学习能力得到有效培养。在这一观念的影响下，自主学习策略被引入了中专计算机教学，但是受到学生自身特点以及其他因素的影响，其教学效果并不理想，有很多的问题影响着中专计算机教学进程，我们必须进一步采取相应的策略，培养学生的自主学习意识，最终增强学生的自主学习实践能力。