四、提升教学评价体系

　　高职教育应当以培养专业型应用人才为主，因此在高职计算机教学评价体系当中就必须体现出专业性的特点。首先在评价体系上就应当体现出以应用为主，全面评价学生的应用能力。在日常的教学过程当中，注重引入一些当前各企业单位常用的专业软件，让学生熟练使用各种操作系统，同时还应当学会一定的数据编程能力。其次，在评价体系上还应当体现出创新性。学生只有全面掌握了计算机技术才能适应当前的社会需求，只有掌握了创新能力才能适应计算机技术的快速发展，只有掌握了创新能力才能更好地服务于企业。中国在当前激烈的人才竞争当中，创新能力无疑是各企业争相追捧的“香饽饽”，因此创新能力也是以就业为导向的教学评价体系当中必不可缺的内容之一。

　　五、完善师资队伍建设

　　随着教学改革的不断深入，高职院校计算机岗位就业指向性就要求计算机教学老师必须不断自我提升，在教学理念上、教学方式上、教学策略上、教学知识结构掌握上都对高职计算机教师提出了更高的要求。教师的综合素质决定了学生的知识掌握能力、创新能力、动手实践能力。因此，在以就业为导向的计算机教学改革当中，必须注重师资队伍的建设和完善。提升教师计算机专业应用能力和知识储备，把他们从传统“教书匠”的角色当中解脱出来，成为真正技能高超、教学实践经验丰富的双师型教师。与此同时，高职院校也应当在校企合作当中组织更多的高职计算机教师深入到企业挂职训练当中去，实现校企发展相结合，促进双方共赢，同时也能够在日后的教学当中给学生提供最直接、最新鲜的就业指导。

　　综上所述，以就业为导向体现了高职院校教育的”服务宗旨”，体现了其“能力本位“的要求，高职院校计算机教学改革在以就业为导向下，就必须五步走，即优化教学内容、完善实践环节、创新教学方法、提升教学评价科学性、完善师资队伍建设，几个方面同时进行。针对提升学生的就业竞争力，不断丰富高职计算机教学，切实提高学生的实践能力和创新能力，这样才能够实现高职院校的可持续发展中国。

计算机教学论文12

　　在信息化时代的背景下，计算机技术成为各个领域服务人员的必备技能。为更好地适应行业对就业人员的要求，高校的教育机制中也将计算机教学作为了一项教学的重点。在此基础上，国家发布了一系列的政策要求，对高校计算机基础教学进行了规定和规范。各个高校根据自身教学情况及生源情况的特点，制定了相应的教学计划。经过了近２０年的发展，我国高校已经形成了较为完善的计算机基础教学体系，但在发展的过程中也暴露出了一些问题，限制了教学质量的进一步提高。本文将对现行计算机基础教学中存在的问题进行研究、总结，并提出相应的整改措施。

　　１．教学目标

　　高校计算机基础的教学目标是使学生具备一定的计算机基础理论知识和操作能力，并且能在日后的工作过程中充分利用所学知识，提高自身竞争力。高校计算机课程是针对所有高校学生开展的，但由于不同专业学生的特点及就业方向都有所不同，在符合整体教学目标的前提下，不同院校还应当根据自身的特点进行教学目标的补充和修改。针对所制定的教学目标，高校还应当制定相应的教学计划，并在实际的教学过程中根据教学效果的反馈，对教学目标和内容进行及时更新、调整。

　　２．教学对象

　　高校计算机基础教学的对象是所有非计算机专业的学生，这一范围十分广泛，因此也给教学内容的开展带来了一定的难度。由于学生的专业、基础等多个方面都存在较大差异，在相同的教学内容下，教学效果可能存在较大的差异。因此，在教学内容和教学进度的设置上，必须在充分掌握和了解大多数学生学习特点的基础上进行制定。同时，教师在教学过程中也发挥了重要的作用，为满足不同学生的学习需求，高校的计算机教师必须具备专业的学科知识和教学能力。近年来，我国的高校计算机教师正在向着专业化的方向发展，在专业素质和教学水平上都有了很大的提升。在教学过程中，教师必须充分发挥自身的作用，积极参与到教学计划、教学内容的制定中。为提高教学质量，计算机基础课程的教师应当加强与计算机专业教师的沟通和交流，在提高自身专业能力的基础上对学生进行合理、恰当的指导。