第三阶段是关系资本巩固阶段。提炼协调各关系主体，各关系主体认同度较高，实现各关系主体共同战略目标的不完全非正式契约，使其形成正式的制度，制约非理性行为的影响。第四阶段是关系资本的升华阶段。各关系主体能否持续合作，受各主体的组织文化影响较大，只有实现文化融合，塑造共同核心价值观，各主体形成的关系才能持续有效，这一阶段基本实现了企业与相关利益主体的文化融合，也塑造出共同核心价值观。

　　在第一、二阶段是基于算计型信任控制维持企业的关系资本，关系资本控制须强调心理控制为主，第三阶段实现了制度控制企业的关系资本，比较关注非理性行为对关系资本的影响，到第四阶段从制度控制向文化控制过渡，又回归到心理控制为主。在整个关系资本提升过程中，企业管理控制模式不断改进，从强调算计型信任控制转化为强调制度控制，然后又回归到认同型信任控制，最终形成文化控制主导的多元管理控制模式，有益于构建兼顾多方利益主体利益的企业生态系统。

　　三、小结与启示

　　不是所有的企业关系都可以视为关系资本，只有反映企业关系域秩序，且能与环境对接、持续互动，企业与利益相关主体从互动过程获益的企业关系才能视为关系资本。企业关系结构的设计与对接凸现了自然、开放管理控制的思想，在自然、开放管理控制下进行，而关系资本提升有助于开放、自然管理控制进一步改进与优化，形成了以文化控制主导的多元控制模式。构建了兼顾多方利益主体利益的企业生态系统。可以说，企业关系结构治理与开放、自然管理控制的关系是你中有我、我中有你、相互促进，这为研究企业管理控制提供了一个新的视角。现实企业现行管理控制效率低下，与我们没有跳出传统的管理控制范畴研究管理控制有一定的关系，企业管理控制实践要想有新突破，必须立足于构建企业商务生态系统这一终极目标，敢于寻找传统企业管理控制边沿化的视角。

　　【参考文献】

　　［1］池国华，吴晓巍。管理控制的理论演变及其与内部控制的关系［J］。审计研究，20xx（5）。

　　［2］王海妹，张相洲。基于开放、自然管理控制观的内部控制问题研究［J］。会计研究，20xx（8）。

　　［3］彭星闾，龙怒。关系资本———构建企业新的竞争优势［J］。财贸研究，20xx（5）。

　　［4］陈莹。基于嵌入视角的企业关系资本形成机制研究［J］。学术界，20xx（5）。

　　［5］董雅丽，薛磊。战略联盟中关系资本管理体系的构建［J］。科技进步与对策，20xx（17）。

管理学论文11

　　摘要：随着社会的发展，企业与国家对于人才的需求和要求也会随之变化，独立学院管理学课程也应在实践中不断发展与完善。本文将从独立学院管理学课程的概念入手，深入探讨在教学过程中所遇到的几个主要问题，并且结合相关理论知识和自身实践经验，给出对应的解决措施，希望对于整个独立学院管理学课程教学改革的顺利进行能够有所帮助。

　　关键词：独立学院；管理学；教学改革

　　1.独立学院管理学课程

　　独立学院是指普通本科高等学校按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的高等教育机构，是我国高等教育职业教育体系中的本科层次的学校。独立学院属于中国民办高等教育的成果，它不受财政部门的资金支持，有着完全独立于一般大学本科院校的民办性质。独立学院的教学环境与学习环境都无法与真正的本科院校相提并论，特点就是宽松、灵活，可供教师和学生发展的空间更为巨大。管理学是一门应用十分广泛的学科，社会发展的各个部位与各个阶层都离不开科学的统筹管理，所以许多无法进入正规大学本科学校学习的人都退而求其次，选择了独立学院，这就造成了独立学院管理学课程异常火爆，但是在这门课程发展的途中，不断有各种各样的问题出现，这些问题直接影响着独立学院管理学课程的`教学质量和学生的学习热度，所以改革刻不容缓。

　　2.独立学院管理学课程教学中所遇到的问题

　　（1）专业技能培养不受重视。独立学院开办的一个重要目的就是培养学生专业技能，尤其管理学课程的教学任务更是如此，但是在许多独立学院的日常教学当中，管理学课程的教学任务往往忽略了专业技能的培养，讲课内容过于笼统，教师授课侧重的是内容的灌输，却往往忘记了专业有异同、教学有轻重的授课理念，没有把侧重点放在管理学专业技能的教授上，所以许多学生在管理学课程上样样精通，却样样疏松。