2.3建立完善的施工质量控制体系

　　完善的质量控制体系是土木工程施工质量控制的纲领，如果没有完善的质量控制体系，即容易使工程质量控制一团乱麻形同散沙，出现漏洞百出的现象。一个完善的施工质量控制体系，应当包括施工方案管理、质量控制责任管理、质量监督职能管理、相关人员技能水平管理几个方面。在进行施工时，包括每个分项工程的施工，都应当先对施工方案进行审批并做出样板，建立连续监控机制，优化施工方案选择最佳施工方法和施工工艺。相应质量控制责任，应当落实到各部门各班组甚至个人，建立作业档案制，挂牌施工，做到谁施工谁负责，以明确质量控制责任，形成一条清晰明确的质量控制脉络。

　　综上所述，土木工程是建筑工程的重要部分，其施工质量直接关系着整个建筑工程的施工质量，应当将其作为企业工程施工质量控制的重点，采用科学的质量控制方法和手段，把握质量控制重点和关键环节，建立完善的质量控制体系，提高施工质量控制水平从而保障土木工程施工质量。

　　参考文献

　　[1]余君.基于土木工程施工管理问题的探究性分析[J].企业导报,20xx(10).

　　[2]刘文春.浅谈土木工程施工的质量控制[J].中国新技术新产品,20xx(17).

　　[3]王伟朋,刘杨,史莉莉.浅议土木工程建设中的激励作用[J].西部探矿工程,20xx.

　　[4]袁益光.加强土木工程施工项目质量管理的措施[J].价值工程,20xx(21).

土木工程论文9

　　近年来教育部大力推行地方本科院校向应用型本科进行转型，应用型本科要求紧密结合地方特色，注重学生实践能力，培养应用型人才，从教学体系建设体现“应用”二字，其核心环节是实践教学。土木工程材料课程是土木工程专业学生必修的一门基础课，开设时间大部分都在二年级第2学期。该门课程学时少、起点低、实践性强。而该门课程知识的掌握将直接关系到以后混凝土与砌体结构、建筑施工管理等专业课程的学习。土木工程材料课程的特点与应用型人才培养目标相吻合，而将该门课程进行改革势在必行。根据本课程近几年的一线教学经验和总结，以我校土木工程专业为例，认为应从以下几个方面对该课程进行改革。

　　一、课堂教学多样化，紧密结合实践

　　土木工程材料课程中涵盖的种类繁多（无机胶凝材料、钢材、水泥、混凝土、合成高分子材料、沥青及沥青混合料等）、内容庞杂（各种材料的性质、用途等），同时土木工程材料的发展日新月异，新材料、新技术、新工艺、新产品层出不穷，学生学习时易感枯燥，学习兴趣不高；另外常常因为没有见过或者接触到的材料头脑中更是一片空白，因此在课堂教学过程中应采用多样化的教学模式。

　　1.充分利用现代化教学手段，提高学生学习兴趣。

　　土木工程材料课程在理论课中采用口头讲述一些材料往往很难把材料及其性质讲解清楚，此时可以利用现代化教学手段，比如多媒体教学方式可以把材料的图片、反应等过程进行模拟，或者现场施工时如何利用材料性质的图片，直观地反映出来，也可以让学生参与模拟，使学生的角色从被动转变为主动，提高学生的兴趣，从而加深对理论知识的理解及其解决工程实践的能力。

　　2.采用启发式、案例分析的教学方法，增强学生学习的主动性。

　　采用启发式和案例分析相结合的教学方式能够引导学生主动、创造性地学习，获得正确掌握知识的途径和方法。比如在讲解无机胶凝材料理论课时，老师可以就教室墙壁上出现的一些裂纹提出问题，让同学们根据自己所学知识进行解答。还可以引用一些实际工程中材料应用不当的案例，增设学生交流的问题。在采用此方法进行教学中，教师应该多提问，引导学生思考，让学生参与到课堂上来，师生共同探讨、学生相互交流，形成热烈讨论甚至是激烈争论的课堂气氛，而不是教师单纯地自问自答。同时为了使学生对老师提出的问题有响应，并能够积极地去思考问题和回答问题，教师应选取生活中常见的案例。

　　3.课堂与现场教学相互结合，调动学生学习的积极性。

　　课堂教学的方式再多毕竟存在一定的局限性，特别是针对土木工程材料课程的理论知识（图片、视频、提问等形式不能直观地认知），这就需要让学生进入校内外实训基地，以现场为中心，以现场实物为对象进行教学即现场教学法。比如讲解到混凝土的'和易性时，可以把一部分课堂搬到混凝土拌合站和施工现场。让“从工程中来到工程中去”的思想贯穿于整个课堂，体现应用型人才的培养。