如何在中职计算机基础教学中培养学生的创新能论文

摘 要：

随着现代计算机技术的飞速发展，21世纪已经进入了信息时代。计算机作为人们不可缺少的日常工具，计算机基础教学也就显得越来越重要。对中职计算机基础教学来说，传统的教学方法、教学模式以及教学理念已经远远不能适应现代计算机技术发展的需要了，更无法满足现代社会对复合型人才的需求。因此，要想改变这种状况，中职计算机基础教学就应当从教学方法、教学模式以及教学理念等方面开展创新教育，从根本上改变中职学生的学习态度和学习方法，让学生从学习中得到快乐，对计算机产生浓厚的学习兴趣，从而培养学生的创新能力。

关键词：

计算机基础;教学;创新能力

1.引言

　　在现代创新教育中，主要是以培养创新人格为核心，培养创新思维则是作为实施的手段，培养学生的创新意识和创新能力已经成为素质教育的重要特征。之所以培养学生的创新意识和创新能力，主要目的就是为我国的现代化建设培养合格的人才，而培养人才的主要途径就是教育，所以教育对于人才的培养是非常重要的。创新不是凭空想象的，而是应当建立在传播知识和应用知识的基础上的，无论是技术层面还是知识层面的创新，都是以教育作为基础进行支撑的。本文即针对中职计算机基础教学存在的问题，从中职计算机基础教学的创新方面入手，全面加强和实施创新教学，从而培养中职学生的创新精神，使其成为具有创新意识和创新能力的高素质人才。

2. 中职计算机基础教学存在的问题

　　(1)在中职院校中，绝大多数学生都正处于青少年阶段，他们受计算机和互联网络的影响是比较大的，因此，通常他们对计算机都有很浓厚的兴趣，但是他们对于计算机基础教学中的理论知识并不是很感兴趣，具体的表现就是不认真学习计算机基础理论知识，只对实践操作感兴趣。因此，很多学生在对计算机基础理论知识遇到麻烦时，都不会及时的寻找解决问题的答案，这样他们很难表现出学习计算机基础理论知识的热情和积极性，学生对计算机基础理论知识课普遍带有厌学的情绪。

　　(2)对于中职院校的学生来说，他们的基础文化素质并不是很高，所掌握的计算机基础理论知识也相对较少。由于对中职院校的学生录取要求相对不高，所以部分学生在文化基础课方面会相对较差，缺乏主动学习的热情和积极性。除此以外，计算机基础理论知识课是一门较为复杂的课程，具体表现为理论的抽象性和操作的复杂性，相对于学习计算机实践操作来说，会显得比较枯燥、乏味，这就要求学生必须付出更多的努力才能真正掌握计算机基础理论课。

3. 运用多种教学方法

　　教学方法是为了实现既定的教学目标，由教师组织和引导学生学习既定内容的学习活动所采取的方式和手段。正确的教学方法是提高教学质量、培养学生创新能力的关键所在。在计算机基础教学中，可以采取以下几种教学方法：

　　(1)理论传授法。由于中职院校的很多学生都是来自于农村，有些学生甚至在进入中职院校之前没有上过计算机课，因此在计算机基础教学中，不能完全沿用一般传统的教学方法，必须体现自己的特色。比如：教师可以利用教学设备将讲义制作成PPT课件，采取系统传授知识的方法，这样学生就能够在短时间内获得大量和系统的知识，充分发挥教师的主导作用，使得计算机基础教学活动按照既定的计划和目标进行，提高计算机基础课堂教学的效率。

　　(2)教师演示法。对于中职院校的学生来说，他们的控制能力相对较差，如果教师只是单纯的口头上的讲解，学生一定会觉得枯燥乏味，时间一长，很容易出现疲劳、注意力分散等现象。因此，教师可以利用学校的多媒体教室，现场讲解和演示计算机基础操作部分的内容，使各种操作具体化。这样不仅形象生动，学生还可以立即上机操作理解所学内容，达到较好的学习效果。

　　(3)分层次教学法。对于在中职计算机基础教学中的创新教育，整个程中并不是单纯的智力活动，而是需要在计算机基础教学中塑造学生的创造性个性和培养学生的创新能力，这是具有积极作用的。在创新能力的培养过程中，不同的学生会有不同的想法，而且学生的个性、知识基础以及学习潜质等方面也存在着一定的差异，有的学生的抽象思维能力比较强，因此他们在学习理论知识方面会比较突出，有的学生的动手能力较强，他们就会表现出较强的形象思维能力，这就体现出不同学生之间能力方面的差距，从而也会导致学生不能达到平衡发展的要求。因此，在中职计算机基础教学中，教师应当尽量满足不同差异学生的需求，按照分层教学理论的基础思想设计各个教学环节，针对学生的具体情况设计自己的教学活动，实现分层次创新教学的良好效果。