4.安排由学生主持的讨论课。这种讨论课，适宜在小班进行。新学期第一次课上，教师为学生提供精选的阅读书目，然后定期举办讨论课，学生轮流主持，拟定议题。对于主持人的观点，教师和同学积极地参与讨论，发表自己的见解，可以补充旁证，也可以进行辩难。这种讨论课能将学生经由文本细读获得的审美体验具体化，并能实现与他人的分享、交流。它可以激励学生反复研读作品，把课外阅读和课堂教学有机结合起来，保证了课外阅读落到实处，提高了学生的学习兴趣和欣赏水平。这种由学生主持的讨论课，通过师生共同参与，每个学生既能充分展示文本细读的心得和成果，又能听到他人的表达，并分析别人的意见和观点，师生都以开放的心态接受别人的评论。这是一种互相观摩、学习和借鉴的学习沟通过程。

当代文学教学的论文4

　　一、课程内容的改革

　　随着教学改革的不断深入、课时的压缩变化很据学科发展、社会需求以及创新型人才培养的需要积极进行教学内容改革对传统教学内容予以调整优化教学内容科学。注重吸收借鉴本学科领域最新科研成果和先进的教学经验探索性地将之运用于课程教学过程当中教学效果较好。当代文学教学团队一方面针对课时减少、生源情况的变化以及高等教育由原来的精英教育向大众化教育转型教学定位的调整等现实状况对教学内容进行调整改革因材施教最大可能地培养学生对文学的兴趣另一方面积极关注高校教育改革的趋势制定了相关的教改方案改变了以往注重思想观念的灌输而忽视文学审美能力训练的弊端。

　　1.突出作家作品与文学现象的分析。传统当代文学课程的讲授极其注重“史”的勾勒强调文学史“规律”的掌握以及对文学性质的判定文学思潮、派别论争讲得很多这些纯理论的知识讲授难以引发学生的学习兴趣，在教学过程中，思想观念的灌输往往使得教师满堂讲述还意犹未尽掌生却应者廖廖而真正的教学目的即对于学生审美能力的训练更难以实现。在新的课程改革中我们试图淡化“史”的线索把学生审美能力与评论鉴赏能力提升到突出的位置。这既适合于低年级大学生的接受能力池更适合时代的需求。

　　2.突出文学感受与鉴赏能力的培养。死记硬背学不好文学更写不好文章肖代文学课程关键在于培养学生的审美感觉就要求教师不仅重视字词句篇的分析和讲解还应重视深层的意味、意蕴的审美的理解焙养学生的审美感知力与文学鉴赏能力。

　　3.科研成果转移到课堂上。本教学团队成员多有各自比较稳定的研究方向并取得了可观的科研成果。团队教师加大力度通过基础课教学、选修课教学、专题讲座等各种形式将科研成果转移到课堂上。在当代文学课程体系的知识模块中除了当代文学史等专业基础课在教学内容、评价方式上保持相对的稳定外其他课程在教学内容、教学方法、考查方式等方面都适当加大弹性指数，以利于教师充分展示自己的学术个性把女性文学、90年代小说选讲等课程逐步改造成为教师科研转化教学的第一课堂，以此提高课堂教学的科研含量和学术品位既有利于充实课堂、更新教学内容汉加强和完善了当代文学的课程体系建设。

　　二、教学方法和手段的改革

　　当代文学课程合理进行教学设计，灵活运用多种恰当的教学方法激发学生学习动机肩效调动学生积极参与学习焙养学生举一反三、触类旁通和学以致用的能力。

　　1.课堂讲授法。主要采用教师授课形式海节课后安排5分钟左右的课堂答疑时间。根据教学内容的要求教师运用生动明确的语言系统地向学生传授知识。教师重点讲授当代文学史的思潮流派、作家作品使学生明确教学重点和难点提高学生课堂学习的质量和效率。

　　2.经典阅读法。当代文学课程改革十分注重引导学生对于经典作品的阅读。教师在学期之初为学生开列出必读书目并不对这些作品予以提示性讲解而是鼓励学生先自己读原典，之后再根据阅读过程中所产生的疑惑去查找相关背景分析与研究资料，并鼓励学生尽量地用文字去抒发自己的阅读感受文字内容可长可短关键是学生要力争从作品中读出自己的见解能言之有理。这是一个长期的审美鉴赏训练在阅读中通过对于鲜活的文学形象、风格各异的文学语言的真切接触启发学生独立思考，Dt实培养学生的一种文学感觉，为审美能力的提高打下坚实的基础。