3.问题教学法。“问题”分为两个方面厂方面是创设问题情境教师在教学过程中提纲掣领，以一些关键性的问题来引导学生分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。另一方面则是结合当代文学与当下文坛紧密相关的课程特点教师与学生一起发掘当下文坛热点问题赴学生针对这些热点问题各抒己见肠所欲言。例如我们已成功开展了“我看文学作品的‘穿越’现象”、“我看‘抄袭’现象”等热点问题的课堂辩论活动掌生分为正反两方从不同的角度对同一热点问题阐述观点发言踊跃对于问题的剖析逐步深入极大地调动了学生学习当代文学的热情与主动性。

　　4.影像观摩法。课本上的很多当代文学名著已改编成鲜活的影视作品，当代文学课程利用课余时间让同学通过观摩影视片这种轻松的方式了解文学作品经由电影、电视剧作媒介进入小说、戏剧等原著。需要强调的是影视观摩决不能替代原著的阅读而是作为引子与手段，引导学生更有兴趣地走进文学文本世界，并鼓励学生进一步比较两种载体的差异更好地理解文学作品的丰富内涵、感受文学的魅力。例如在当代作家莫言获得“诺贝尔文学奖”之际教学团队在第一时间利用晚上开展了莫言影视作品观摩活动，之后由学生谈观感、老师予以讲解评析深化了学生对于作家莫言的理解爱到学生们的热烈欢迎。

　　三、小结

　　经过教学团队的不懈努力，当代文学作为我校汉语言文学专业文学课程群的主要课程已于20xx年成功申报为省级精品课程并被纳入学校百门课程改革试点课程。已初步建立起大众教育型大学的当代文学课程体系，形成了有一定影响的女性文学研究方向;在教学活动中凸现人文意识与实践性探索性地实行开放式教学建立了师生互动的教学模式，从而使当代文学课程既有助于提升学生的人文素养汉有助于提高学生的写作水平和分析鉴赏能力，为学生将来的就业打下良好的基础。

当代文学教学的论文5

　　一、调查的结果（现状）

　　1.广西高职院校专门的职业院校多是理工科性质，如交通职业技术学院、运输职业技术学院、建设职业技术学院、农业（工业）职业技术学院、经贸职业技术学院等，这类高职院校，没有相关人文类课程设置，当然也不存在有《现当代文学》课程。

　　2.那些综合类的职业技术学院或城市职业技术学院在人文艺术学院、或在公共管理学院中设有文秘专业，或是新闻采编与制作专业中设有文学鉴赏课和中国文化概论课程，都是侧重在古代文学和古代文化方面，没有专门的现当代文学课程。

　　3.在一些较大的'城市职业技术学院的二级学院中有很少一部分开设有现当代文学课程，如广西城市专业技术学院人文科学学院在新闻专业中开设现当代文学课程，与影视欣赏一样都属于专业知识的拓展而开设的选修课程，不是专业课，在课程要求上不是太高。

　　4.广西的高专院校包括桂林航专、柳州医专、桂林旅专、广西警专、广西体专共7所，课程设置上，广西体专的体育人文社科系和柳州医专人文社科部无此类课程，桂林航专人文与社会科学系的文秘专业开设有大学语文、秘书学、写作等课程，但无现当代文学课程，广西警官高等专科学校法律系设有文秘专业，但无现当代文学课程。桂林旅专基础部（社科部）开设全校性公共性的人文素质修养课程文学欣赏，其实就是大学语文课程性质，重在文史知识的了解。

　　5.师范类高专院校仅存桂林师范高等专科学校和柳州师范高等专科学校两所。这两所院校中文专业都开设了现当代文学课程。从调查问卷得知，师专都是把《现当代文学》作为专业基础必修课开设，课时在80-120之间，集中在一年级的上下两学期完成，并开有同类课程的辅助选修课程，学生对课程设置基本满意，但绝大多对现行所用教材和课时不满意，认为作为专业基础课的教学课时少于120课时，太少了。普遍认为《现当代文学》课程就是一门纯的介绍文学常识和作品鉴赏的课程，没有必要重视实践教学环节，大多任课教师是不注重实践教学环节，极少参与学生的说、写、唱、演等实践活动。而且对师生对实践教学的内容理解上存在分歧，对课堂实践教学环节的范围只局限于文学鉴赏能力的培养和诵读能力的培养，普遍认为，学生写作能力、口头表达能力、演绎、表演能力、沟通协调能力等的培养不属于《现当代文学》课程实践教学环节的范围。当然，课程中实践教学课时占总课时比例少于1/4，甚至没有。