二、学生自主实验操作的重要性

　　新课改背景下，学生的能动性和探究性都体现了学生自主发展的教育理念。所以物理实验教学也要落实到学生本身，只有学生在自主性的操作中才能感受到物理的奇妙之处，也才能更深刻地体会到物理知识的分量，从而也激励着学生更加关注知识的探究性学习，促进物理教学的发展。例如人教版高中物理中有关“能源环境”的内容，其中包括“固体、液体和气体”的探究，学生们就可以自行准备物理实验的器材和相关材料。在准备器材时，学生就面领着实验准备过程的重要环节，便是实验器材和材料的选择问题。传统实验教学中教师演示、学生观看的模式使得学生无法刻意留意到教师在实验时所采用的实验器材和材料，导致学生在进行习题训练或者在评述物理实验现象时难以进行判断实验操作的对错，对物理教学的持续型发展起着不利作用。所以学生只有在整个实验过程中自我设计、自我操作、自我总结才能达到对物理现象和物理本质理解的目的。固体、液体和气体是常见物质的三种状态，学生进行探究时需要一个完整的思路和操作流程，才能完成对这三种状态的实验探索，得出相关的结论。这个过程考验了学生自主计划、自主实践、自主总结的能力，也只有在这样种环境下，学生才能真正锻炼相应的实际能力。对于物理教学来说，学生从自主实验的过程中能够进行思考和认识，从而推动着他们更加深入物理的学习。

三、合作交流式的实验方式促进知识的交融

　　实验教学的模式能够直接影响学生的学习能力培养，学生通过合作与交流的方式进行学习也才能从中发现自己的问题，在与其他学生沟通交流的过程中也才能进行学习思想的对比，促进自身的学习发展。例如人教版高中物理教材中关于“电磁感应现象”的研究，教师就可以要求学生组成几个小组进行探究。学生在实验准备过程中需要进行分工，比如设备的安防、实验数据的记录、数据的总结等一系列过程都需要小组成员进行协调和安排，这是对学生组织能力和交际能力的一大锻炼。学生在准备器材时比如线圈、电源、永磁体这些器材，仍然需要留意线圈需要闭合回路，电源需要可调电流等情况，这些细节关系着实验是否能够顺利进行。这些细节的准备也是在传统实验教学中所忽略的事情，教师演示时往往忘记或者忽视对器材细节的强调，导致学生认识物理现象仍让存有漏洞，对学生的学习有着不利影响。而学生在进行合作实验时能够根据自己的操作发现这些问题，加深了对物理实验过程中出现问题地方的印象，有助于他们学习态度的改善，学生因此会更加认真地专注于细节问题，避免大问题的产生。所以合作式的实验教学法使得学生能够有机会去发现问题，完善学习。

四、结束语

　　总之，实验教学是物理学习中的重要部分，实验教学模式对于物理的学习也起着非常关键的作用。教师在进行实验教学时一定要注意实验模式的生活化，以及学生自主操作实验和合作操作实验的重要性，这样才能帮助学生从物理学习中获得有效的知识。

　　高中物理实验教学论文12

【内容摘要】

在新课标改革的大环境下，高中物理教学也逐渐重视实验教学内容。但是在具体的实施过程中，高中物理教学还存在较多问题，比如:教学模式和方法单一，教学理念较为落后。所以，本文将针对高中物理实验教学存在的问题进行分析，提供一些解决对策经供参考。

【关键词】

高中物理;实验教学;问题和对策

　　实验教学可以培养学生的动手实践能力，锻炼学生的逻辑思维，提高学生自我探索的能力。所以在高中物理教学中，充分发挥实验教学的作用，可以提高学生对物理学习的兴趣。新课表改革下，实验教学成为了物理教学中不可缺少的部分。

一、高中物理实验教学中存在的问题

　　1.实验教学没有摆脱应试教育高中物理实验教学模式依然延续的是传统教学方式，很多高校还是存在应试教育问题。在物理实验教学中，课堂没有较多时间让学生进行具体实验操作。而教师基本上都是给学生讲解一些实验目的、实验原理、实验内容、实验方法等，所以，学生一般都是在没有进行实际操作中，就已经知道实验结果。这样会影响学生进行探索的动力，从而阻碍学生进一步探索知识的兴趣，这对培养学生的创新能力和逻辑思考能力有很大的限制。在实际教学中，学校对学生的成绩过于重视，教育观念落后，实际教学对物理实验不够重视。很多教师都是根据考试重点进行教学，对于实验操作内容基本忽略。教师一般都是让学生通过死记硬背，来掌握物理知识。学校教学挂念落后，教学方式落后，严重限制学生的发展。2.教学评价体系不科学很多高校关于物理实验教学没有相对完善的教学体系，教学形式僵硬，各种问题显著。而且在物理教学评价体系中，根本没有将物理实验内容纳入评价体系汇总，同时也缺乏科学性的建议和方法。对于教师的物理实验教学没有科学的评价体系，同时也没有一定的指导，这严重影响学生对物理学习的兴趣，也使物理教学失去的'意义，进而影响物理实验教学的质量和效率。3.教师实验素质较低面对新课标改革下，实现物理实验教学，需要教师就别较高的实验操作能力和素养，同时具有创新实验设计、建立科学的创新方案的能力。但是实际情况中，教师严重缺乏创新意识，知识掌握一些基础性的实验操作和技巧，对于一些突发情况完全失去了应变能力。这在一定程度上也会限制学生实验能力的培养，从而影响学生对物理实验的了解。