结合自身的工作实践，笔者认为高中生在物理学科的学习方面，对实验操作技能的掌握程度远远不如理论知识，动手能力比较弱，集中表现在如下方面:①未能熟悉地掌握基本测量仪器的使用方法，对实验仪器的原理基本上是一知半解。②颠倒实验操作的'流程，导致整个物理实验失败，印象课程的进度。

2．提高高中物理实验教学有效性的可行措施

　　提高高中物理实验教学的有效性，关键在于革新实验教学观念、改进演示实验、增强学生的动手能力三个方面，缺一不可，具体如下:

　　2.1革新实验教学观念

　　传统的实验教学观念对新课标背景下实验教学的影响是显而易见，也是不容忽视的，因此想要提高高中物理实验教学有效性，必须要对现有的物理实验教学观念进行革新，革新的对象主要是:(1)学校管理者。学校管理者需要充分重视实验教学的重要意义，更新自身的观念，在条件允许的情况下，可适当增加物理实验教学经费的投入，优化实验资源，引进高水平高素质的物理教师，最大限度地发挥物理实验教学的效能。(2)物理教师。教师需要积极转变自身的教学观念，深入明确实验教学的目标，加强对新理论、新方法的学习力度，提高实验教学的效率。(3)学生。学生也必须要转变自身对于实验教学固有的观念，既要积极学习相关的物理理论知识，也需要掌握更多更全面的实践操作技能。

　　2.2改进演示实验

　　演示实验即是教师向学生演示正确的试验方法，在此过程当中，需要对实验的仪器以及方法进行优化处理。例如:高中物理教材当中有许多直接给出来的方式与定律，学生囫囵吞枣式地记住了某条公式，却对公式的推导过程一无所知，因此教师可增加并改进演示实验，在课堂上可邀请几名学生一起来完成整个实验，促进师生之间的良好互动，教师引导学生仔细观察实验过程并深入思考相关的物理知识，帮助学生理解并记忆，提高实验教学的水平。

　　2.3增强学生的动手能力

　　物理实验教学的突出优点就是为学生提供了大量的真实材料，可帮助学生由对理论知识的感性认识向理性认识的方向发展。增强学生的试验动手操作能力的过程正是感性知识转化为理性知识的过程，同时有助于培养学生的发散性思维能力，以促使学生能够更加全面地理解相关的物理知识与现象，学能致用。通过实验教学，培养学生的动手能力，使其更加全面地掌握基本测量仪器的使用方法，熟悉实验操作的流程等，继而激发学生对物理学科的兴趣与创新能力。

3．结语

　　综上所述，实验教学对高中物理教学有着极大的促进作用，因此需要在实验教学对于高中物理教学的意义，以及目前高中物理实验教学所存在的问题的基础上，立足于革新实验教学观念、改进演示实验、增强学生的动手能力等方面，切实提高高中物理实验教学的有效性。

　　高中物理实验教学论文11

一、实验生活化，激发学生学习热情

　　物理实验是辅助物理学习的一种重要方式，在实验过程中，教师对实验的操作方式也会对学生的学习产生很大的影响。如果教师只是全程自行操作，而不关注学生的实践或者学生对实验的问题，这种实验一定是失败和无效的。所以学生仍然是实验过程的主题，教师进行实验也是为了学生能够更容易地理解物理知识，同时为了加强学生对实验的关注，生活化的实验方式则是一种非常有效的途径来激发学生的学习热情。例如人教版高中物理教材中关于“力”的学习，实验要针对“重力”、“弹力”、“摩擦力”、“液体的阻力”这些内容进行探究。因此教师便可以从生活化的例子中进行引导，教师可以说：“生活中存在着许多‘力’的现象，包括你们现在坐在教室，或者走路，或者睡觉等等一系列活动都受着各种力。我们现在就来分析一下物体的受力情况。”教师可以邀请两位学生走上讲台，相互双手按住对方的肩膀，然后教师让他们互相推对方进行“摔跤”游戏。这时候教师便可以问学生：“这个时候，两位同学分别有哪些受力点呢?他们周围存在着哪些受力点呢?”学生们通过观察可以总结出受力现象：肩膀受到的压力、脚上的摩擦力、讲台承受着双方身体的重力……学生通过观察和分析便能发现这些受力现象。教师通过学生现场演示的.实验法向同学们讲解了力现象的问题。从“摔跤”这个实验中学生掌握物理知识的方式就是一种生活化的教学方式，学生的兴趣也会相应提高，从而促进教师教学活动的顺利进行。