二、高中物理“云”实验教学模式的特点

　　1.操作形成开放的特性

　　“云”教学模式是从宏观的角度结合高中物理教学的程序，形成一个操作程序的数据库，针对物理实验教学当中出现的问题，尤其是具体操作中的问题，开放“操作程序”要素，从而形成程序集合+问题解决的教学模式，在实验教学当中选择和使用哪些程序，这些程序如何具体运用的主动权掌握在学生的手中。

　　2.充分发挥了学生的主体性作用

　　素质教育要求高中物理教学当中，必须将学生作为教学的主体，发挥学生学习的主动性和积极性。物理实验教学对任何一个高中生来说都是一种挑战，实验教学的目的是培养学生的科学探索精神和实验创新能力。在高中物理“云”教学模式当中，教师处于辅助地位，在教学当中重点放在物理实验方法上，对于具体的物理实验问题，在教学当中学生根据教师教的方法，针对物理实验问题自己选择操作程序，形成具体的实验方案，当然实验教学方案需要教师进行审核，确保其在实施的时候不会出现安全性问题，明确实验过程中需要注意的问题，并在实验过程中对学生的实验进行指导。需要注意的是，教师在审核的时候只审核实验方案是否安全，以及实验过程中需要注意的问题，对于实验方案是否正确不审核，实验方案是否正确需要学生在实验当中自己验证、自己改进。

三、高中物理“云”实验教学模式的实验步骤

　　高中物理“云”实验教学模式的基本步骤包括以下几步：第一，根据实验教学的模式，确定各个物理实验的“理论指导”和“实验教学目标”，这一点在实验课上教师必须详细地向学生作出说明，只有了解了实验的目的，学生才能根据具体的实验目标，选择合适的实验程序或器材。第二，详细检验各个物理实验的具体条件要求，比如实验当中所需的各种物质材料，实验过程中所需的实验器材，实验的'时间要求、地点要求、形式要求，以及实验所要达成的目的。比如说研究平抛运动，这个实验需要记录平抛运动曲线，在实验当中需要平抛物、一定的平抛环境等，这些都需要在这一环节当中确定，这些都需要学生自己完成，在这个过程中老师可以给予一定的启示。第三，制定和完善各个实验的具体评价体系，包括评价方法、评价内容和评价方法，主要对学生完成实验的质量及其结果进行评价，也可以对教师的学习成绩和教师的教学活动作出评价，并详细地记录在实验报告当中。第四，根据以往的实验教学材料和教材上的实验教学要求，建立高中物理实验“操作程序”库，高中的所有实验都可以纳入到这一数据库当中，各个实验的“操作程序”不限于教材上规定的程序，完成实验、达到实验目的的其他程序也可以纳入这一程序库当中。教师可以将实验教学当中出现的问题分为可解答的问题和不可解答的问题，教师之间进行讨论交流，建立“问—答”文本库，作为物理实验教学的重要参考。总之，伴随着高中物理教学思想的发展，传统的实验教学思想已经不适应当前的发展需要，高中物理教师在教学的过程中不断探索和创新物理教学方式，利用新的教学方法来增强物理实验教学的实效性，在此基础上不断提高学生的物理实验能力和物理学习水平。

参考文献：

　　[1]张亦弛.高中物理实验学习策略探讨[J].科技资讯，20xx(29).

　　[2]张文超.高中物理教学中创新实验的设计方法探讨[J].科技创新导报，20xx(21).

　　高中物理实验教学论文14

　　1高中物理实验教学中存在的问题

　　高中三年，师生们投入到物理实验教学的时间和精力很多，可到了临高考时，大多数学生最没把握的就是物理实验题。临高考阶段，学生和教师在解题方面差距最大的也是物理实验题。分析和研究其中的原因十分必要，比对教师和学生学习物理实验的过程，我们不难发现以下几方面的原因：

　　1.1高中物理实验教学一般是“截流”式的

　　教学过程中，教师讲述和分析较多，学生思考和讨论较少。学生没有参与物理实验的设计，没有参与物理实验知识的产生过程。学生对物理实验的来龙去脉和内在实质一无所知，对物理实验的各方面知识采用死记硬背的办法。