2.1.2使学生通过多种感官获取知识，增强理解和记忆，提高运动技能

　　学研究表明，学生及时了解学习的结果，包括看到自己所学知识在实践中应用的成效，练习动作的正确与否等等，均可启发学生进一步努力学习的动机。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还有一些非常态动作。采用现代教育技术进行体育术科教学则可达到前述目的，它可使学生观看到各种不同难度，不同规格的技术示范，便于学生领会技能的基本要求。以体操动作学习为例，学生在学习鱼跃前滚翻的时候，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格，然而通过多媒体技术就很容易做到。再如，学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放，可以生动直观地掌握快速而复杂的技术动作的要点、加深理解、掌握正确的动作概念、迅速形成动作表象。另外，在教学中，为了让学生直接感受自身的动作形象，还可以把学生做练习的动作拍摄成录像，通过剪辑，将学生的动作与正确的技术动作录像放在一起，通过控制播放速度，放映慢动作或者使播放暂停以便进行比较与分析，使学生真正了解技术动作的结构、发力顺序以及动作的方向、路线，从而找出自己的不足之处，进行自我纠正，这种办法能够有效避免许多常见错误动作的反复发生。运用此法教学与训练，既能使学生快速掌握动作，又培养了学生的观察和分析能力。

　　2. 1. 3能有效地突出教学重点，突破教学难点

　　借助多媒体教学，能有效弥补传统体育教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物，用多媒体手段充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难关创造出良好的氛围。

　　2.1.4可创设科学的教学情境

　　动作技能教学在联系形成阶段一般由教师指点，学生作分解性训练，这样的训练常常缺乏个性色彩，有时还带有一定的盲目性，从而影响教学效率。术科教师可以利用现代媒体创设丰富的可控性教学情境，引导学生自主学习，自由交流与自我探究，从而更好地发展学生的主体性和个性，使之更快更好地掌握动作技能。

　　2. 2多媒体体育术科教学法的不足之处

　　多媒体是现代工具，确实可以提高一定的教学效率，尤其在复杂、危险的体育术科教学过程中，更能帮助教师解决很多实际难题，但它同时也会带来一些负面的影响。首先，在一些技战术性很强的运动项目中，要掌握一些复杂的动作技术或战术，就离不开大量地练习，如果只是一味的看录象，看明星表演，兴趣是有了，但有时难以保证落实练习的实效性，对多媒体利用不好，往往反而会舍本逐末，所以并不需要处处、时时运用多媒体，运用须恰到好处。其次，在整个教学过程中，每个学生的身体素质以及掌握技术的能力是大不一样的，教师随时可以根据具体情况因材施教、分层教学，但是仅用多媒体教学法就不能做到这一点，所以多媒体教学法优势再明显，还是不能完全替代传统的体育术科教学方法的。

3结论与建议

　　3. 1结论

　　(I)学校体育项目中大量存在着练习难度较大的技术动作，有些动作甚至危险性很大，加之教师年龄偏大等问题会造成教学活动不能正常进行，所以很有必要引进多媒体教学法，其作用与价值在体育术科教学中是不言而喻的。

　　(2)运用多媒体教学法最大的优点是可以很好的弥补传统体育术科教学方法中出现的各种冲突和不足。作为一种媒体技术，它所承载传输的信息形式是多种类的，覆盖了教学系统的各个要素，具有全面性和形象性。

　　(3)在体育术科教学中可以通过应用多媒体教学模式，针对不同的教学内容和教学对象，在不同的教学环节合理配置教学资源，充分、形象地模拟教学，组织学生采用多种有效的学习方法，以最、最直接的方式达成学习目标。

　　(4)与优点并存，运用多媒体体育术科教学法的缺点也是显而易见的，机器是“死”的，它不能完全替代教师的讲解与示范;无感情成分;不能实现交流;不能与学生互动;不能因材施教;不能实现分层教学等等。

　　3. 2建议

　　(1)要正确处理好多媒体教学法与传统教学法之间的关系;要正确处理好教师、学生、教学方法各要素之间的关系;要注意多媒体课件的选题和设计存在科学性和必要性问题;要正确定位多媒体教学法在体育术科教学中的作用与地位。