二、在大英语教学中进行英语教学的原则

　　英语文学教学在大学英语教学当中占有非常重要的地位，但该如何通过英语文学教育提升学生的英语语言应用能力与人文素养，值得教师深入分析。笔者认为，在大学英语教学当中进行英语文学教育应该遵循以下几个原则。

　　(一)系统性原则

　　大学英语教学是一项较为复杂的系统工程，在进行相关的教学时，不仅需要兼顾学生的英语语言能力，而且需要关注基本的英语知识，如语法、词汇、文化知识等内容。因此，在大学英语教学中需要遵循一定的系统原则，从教学的根本目的出发，对现阶段的教学方法进行必要的革新，在强调学生个体发展的同时，培养学生的沟通能力、交际能力，以及英语思维能力。

　　(二)交际性原则

　　语言运用能力的训练与评价只能通过沟通的方式进行，因此，在大学文学教学当中沟通原则的运用是无法避免的(杨会勇2015)。通常来说，交际能力是个体通过不同方式的运用来达到自己的交际目标的能力，这种能力在很大程度上可以体现出个体的综合素质，如个体的英语基础知识、英语文化背景、认知能力等。

　　(三)关联性原则

　　要在大学英语文学教育过程当中提高学生的英语语言运用能力，就必须充分认识到语言与文化之间的联系。胡文仲教授指出，学习任何一种语言都必须同时发展两种不同但是却具有一定内在联系的能力---语言能力与社会能力。由此可见，英语教学的过程不仅仅是一种语言的教学过程，同时也是一种文化的教学过程，通过大学英语文学教学，学生不仅可以了解基础英语知识，而且可以培养社会能力，即跨文化思维，对外来文化产生包容的心态，克服狭隘的民族主义观念(杨发莉2016)。

三、大学英语文学教学策略

　　(一)整合资源

　　教师在进行大学英语文学教学的课程设计时，首先，需要对课程的内容进行必要的整合，不断提高学生的英语应用能力(刘旭彩2012)。其次，需要不断发挥教学的作用，将英语文学作品当中的相关词汇、语法知识与教材内容串联起来，对文学作品当中的语言运用以及修辞手法进行动态讲述。在文学教学过程中最重要的手段是充分引入相关的英语文化背景。因此，教师在进行课程设计时，应该整合多种与文学内容相关的文化背景，在课堂教学过程中将相关的文学知识与语言知识、文化背景相结合进行讲解，提高学生的英语语言运用能力(刘凤娇2011)。

　　(二)改革教学模式

　　虽然英语基础知识以及相关文化知识在大学英语教学中占有非常重要的地位，但作为教师，还必须选用恰当的教学模式为学生提供所需要的内容。在传统的大学英语教学当中，英语课堂教学往往以教师为主体，学生仅被动地接受相关知识，教师不注重对学生语言实践能力的培养。加之，许多大学英语教师在进行文学课程的授课时往往采用与其他课程类似的教学模式，导致大学英语文学教学模式的改革迫在眉睫。具体来看，在大学英语课堂教学中，教师应该将相关的讲述与课堂提问以及课后作业与评价等方式完美地结合在一起，采用文化教学模式对学生进行英语文学的教学，而在相关语言知识的教学过程中则可以采用个人成长模式，让学生通过必要的记忆与背诵积累一定的语言知识。此外，在文学手法的教学过程中，教师应该遵循文体教学的基本原则，采用分析与讲解的方式对课文的文学手法进行必要的剖析(黎新华、李芳2011)。

　　(三)充分利用发达的技术手段

　　随着多媒体、网络信息技术的逐步发展，部分高校建立了专业的英语语音室，为教师在大学英语文学教学中充分利用信息技术提供了必备条件。教师在课堂设计阶段应该通过互联网的运用，增加相关教学内容。此外，许多英语文学作品被改编成影视作品，教师在进行相关教学的过程中可以通过播放视频的方式增加学生对于英语文化的直观感受，帮助学生巩固英语语言基础知识。学校可以建立专业的英语教学系统，让学生通过教学系统完成相关的学习任务，同时教师也可以通过系统对学生的学习进行必要的追踪，并根据相关的内容对学生进行评价。

结束语

　　提高大学生的英语语言运用能力已经成为迫在眉睫的问题。大学英语文学教学对于提高学生的英语语言运用能力与培养学生的跨文化思维具有非常重要的作用。在论述了大学英语文学教学应遵循的原则与相关的策略后，希望能对现阶段的大学英语文学教学有所帮助。