（2）扩展审美方式

　　传统美学思想，认为审美属于一项静态活动，在审美活动中人只能扮演远观者，传统审美强调在其审美活动中人与自然必须要保持一定的距离，在此基础上才能够提升审美体验。实则不然，审美者与被审美的对象两者间是独立的个体。在参与美学的过程中，需要从周围的环境入手，并深入分析审美活动，并在审美过程中不断融入系统性哲学思想，以此确保审美活动的连续性。在学术界也有很多的理论，这些理论均是在强调，审美活动中人不仅仅扮演者见证者，同样也是参与者，人必须要正确定位自身，才能够获取更好的审美体验。

　　以此同时，人只有融入在生态景观中，才能够更好的体验自然环境中的场景、事物，不断深刻自身的美学印象，同样提升自身的审美领悟能力，确保审美活动的连续性、整体性，以个体身份去看待自然景观、生态环境，调动自身的感官去欣赏，感受，全面提升审美体验。

　　（3）扩展审美目的

　　传统审美活动需要人的感官感知得到，通过获取事物的形状、声音、色彩，能够给人愉悦的精神体验。依据相关专家研究显示，通过对美学的不断研究与探索，能够实现审美目的的扩展，确保审美活动朝着多元化方向发展。在栖居理论中，曾提出过人只有与天空、大地生活在一起，才能实现最终的审美目标。栖居理论的大力推广，全面推动了美学的发展。中国相关学者认为，将审美与审美人生相互重合，才能够在实现生存目标的同时，不断优化周边的环境。通过将人、自然结合在一起，才能够构建完善的审美人生，促使人能够居住在优质的环境中。

　　（4）强调和谐相处

　　生态哲学思想与美学理论的结合，构建出来的生态美学，本身属于绿色世界观，生态美学强调的是人与自然之间的整体性关联，重视的是人与自然两者间的和谐相处。提倡人要与自然、世界建立亲和的关系，提倡人以温和的态度去看待生态景观，并逐步走向自然、尊重自然，依据自然的生长、发展规律，逐步发展生态关爱思想，强化人文关怀理念。生态美学能够将人的精神情感转化为生态理性、生态精神，将人类对自然生态的关爱、对生态环境的关怀凸显出来，构建符合时代发展的全新美学观，以这类生态美学观念，去开展各项生产、生活活动，促使生态意识、生态理念能够与人的内在情感相互融合，解决人与自然、社会、自身之间的冲突，进而推动美学的发展，实现美学理念的不断深化。

　　四、结束语

　　综上所述，在社会经济的不断发展中，能够影响人的因素也逐渐增加，使得人们对事物认知也在不断转变，也开始更加深入的研究哲学理论。随着人们对审美认知的变化，严重影响着美学理论的发展。美学与哲学两者之间是不断完善，不断影响，在此过程中逐步形成成熟的理论。通过深入研究与探索美学理论，能够为生态哲学的发展奠定基础，同时也能够推动美学的发展，實现双赢的局面。

　　参考文献

　　[1]张文.生态哲学背景下的美学理论探析[J].艺海,2017(05):144-145.

　　[2]唐虹.生态哲学背景下的美学理论与艺术理论[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版),2014,35(02):54-58+69.

　　生态美学的产生及理论内涵论文 篇5

　　一、课前引导的渗透，让学生重视生态美学提出的意义

　　教师在引导学生学习“我们周围的植物”一课时，教师可以让学生了解一些事实，过去人们常见的野生植物，目前人们已经看不到了。人参，被人们视为“东北三宝”之一，它一直被人们视为最珍贵的药材，然而野生山参人们已经看不到了，现在人们服食的人参绝大多数都是人工栽培的园参，与野生山参比，它们的药效差了很多;银杉，被人们称为植物化石，它纪录着第四纪冰川袭击时期的历史沧桑，而银杉已经频临灭绝，只在广西花坪存活着一株银杉树。植物原本与人们共生，给人们提供更好的生活，然而由于我国过度地砍伐树木，不重视保护植物，使我国的植物资源遭到了严重破坏。即使我国目前正逐渐完善绿化工作，然而与一些发达国家相比，我国的绿化效果依然不尽如人意。学生了解到我国生态保护的现状，就会展开思考，这是学生拥有生态美学观的基础。