我国优秀传统文化传承机制是一个复杂而庞大的工程，其中传播者和继承者是优秀文化的传承主体。计算机网络在人们的日常生活和工作中得到广泛的应用，在我国优秀传统文化传承中，计算机作为一种新兴的、有效的辅助工具起着不可或缺的作用。传播者与继承是优秀传统文化传承的主体，其中，传播者是优秀文化的传播、传递者，而继承则是接受和继承者。计算机网络技术的最大优点就是将抽象的、不易于被理解的内容转化成形象具体的知识。我国优秀传统文化大多具有抽象、难以理解的特点，而将计算机技术运用到优秀传统文化的传承中则可将这些不易被人所理解的古文字转化成音频、视屏、图片等便于被继承者所理解和接受。不仅如此，以往的优秀文化传承所采取的是学校、政府等组织在固定的时间和地点传给学生，而计算机技术的应用则突破了时间和空间的限制，使继承者将分散的时间利用起来，极大的增强了继承者接受的效果。

　　2.2、计算机技术使优秀传统文化内容得以完整的保存

　　每个民族的文化都有其精华和糟粕之分，我国传统文化也不例外，在传承我国优秀传统文化时，要做到取其精华、去其糟粕，传承其精华、优秀的部分，其中包括代表性的民族精神、文化符号、社会制度、节日习俗、民族艺术、知识体系和生活方式等。运用计算机技术可以将优秀文化遗产进行分类、归档，并通过数字化技术进行记录、编辑、管理和再现，人们能够在不动用文化遗产的情况下，通过网络和计算机清晰地、全方位地参观和感受文物，为优秀文化的传统提供资料支持。

　　2.3、计算机技术突破了时空的界限实现了信息资源的共享

　　传承方式在传承体系中占有非常重要的地位，需要加强传承方式建设来促进我国传统文化的有效传承。互联网与中国优秀传统文化的融合发展，推进了计算机技术在传统文化传承中的应用，拉近了传统文化与传承者间的距离，大大拓展了优秀传统文化空间，要从传统文化互联网发展的特点出发，积极探索互联网与传统文化共同发展的新模式，加强顶层设计，完善标准规范，加强互联网基础设施建设，建立健全传统文化数据采集、分析、发布、服务机制，培养具有互联网思维、掌握信息化技术的新型优秀传统文化的继承者，实现传统文化信息资源的共享开放。

　　3、计算机技术在优秀民族文化传承中的具体运用

　　3.1、学校教育中运用计算机技术传承我国优秀文化

　　当前，学校教育是现代文化传承的主要场所和方式，同时，也可以运用学校教育来传承我国传统的优秀文化。以前学校传承优秀文化主要依靠教师来讲解，这种方式有很大的弊端，由于学生众多，教师无法顾及所有的学生，而且由于教师的素质不同，对于传统文化的`理解也不相同，教授的内容也会不同，在一些知识的讲解上就会存在一定的模糊性，同时学生的素质也是有着差异的，对于传统文化的接受程度也是不一样的，而计算机技术的应用则圆满的解决这一问题。针对学生的特点，打破传统的优秀传统文化教学模式，开发和推广计算机技术与优秀传统文化密切联系的综合性和案例性课程的教材，在整个教学过程中创造出教与学、师与生之间的社会交往的仿真情境，激起学生的学习欲望，促进学生学习的积极性，把优秀文化的传统和教育教学紧密联系，在学生间组织各种民俗传承社团和丰富的传统文化活动，适当的增加传统优秀文化的比重。

　　3.2、企业积极参与优秀文化传承，更新文化传承的现代传播途径

　　企业可以为优秀文化传承提供资金、技术和人才支持，更新文化传承的现代传播途径。随着科技的不断发展，现代传播技术和传播学不断进步，应该注意到网络、虚拟社区等现代媒介阵地的巨大地位和作用，将其用来传播我国优秀传统文化，对优秀传统文化进行多元化的传播。例如利用近年来出现的虚拟现实技术，为传承者提供关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让传承者如同身历其境一般，自然地对虚拟世界进行体验和交互作用，来传承优秀文化，开发民族文化志愿，改造传统文化产业，催生新的文化形态，这些先进的计算机技术，都需要企业积极参与，提供资金、技术等方面的支持，只有这样才可以不断拓展对外文化交流渠道，进一步扩大我国优秀传统文化的传播范围。