4、结语

　　广大理论研究者要在全面认识传统文化资源的基础上，大力推进计算机技术及互联网思维在传承中国优秀传统文化中的应用，充分完全地挖掘出我国优秀传统文化的现代价值，为优秀传统文化传承注入新的动力，从而构建利于现代、顺应时代、融会贯通的优秀传统文化传承体系。

计算机应用论文8

　　计算机教学中，老师要采用多样化的教学方式和教学模式培养学生们的兴趣，注重理论与实践相结合，紧跟时代潮流，让他们走在信息技术的前沿，为很好的融入社会和职场打下良好的基础。

　　1 计算机网络教学的概念

　　计算机网络教学是指依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放，交互动态的网络教学平台，全面实现网络资源的交流与共享，用教育信息化手段推进教育现代化。即教师通过计算机网络这一方便、快捷的现代信息技术手段，向学生传递所教授的知识，或者学生通过计算机网络来学习和获取自己所需要的、感兴趣的知识。计算机网络可以使知识以一种生动、丰富的形式呈现在学习者面前，引起他们极大的兴趣。更重要的是计算机网络教学可以使教育资源共享，能够极大的开阔眼界，学习的更全面。

　　2 现代教育中应用计算机网络教学中的问题

　　2.1 单一枯燥的教学方法

　　日新月异的信息时代里 ，过分依赖讲台和粉笔的教学方式已不能满足学生们对知识的渴求，他们需要的是更生动、更丰富、更全面的.知识呈现在眼前，计算机网络更是一门需要直接、刺激的方式让学生们脑中形成网络概念的科目。因此，让他们感受网络、“触摸”网络、体验网络是必需的，让学生感受到网络的神奇与美妙，牢牢抓住他们的心和眼球。只有这样才能让他们把计算机网络知识学得牢固且扎实，才能在踏入社会以后发展的更长远，也才能培养出当今信息社会所需要的人才。

　　2.2 薄弱的上机教学环节

　　计算机网络是一门具有实用性，基础性和实践性特点的学科，只有经过自己真正动手实践才能真正的、深刻的感知网络、理解网络，才能更好地理解和掌握网络技术并大幅度提高动手实践能力，不再只是形而上学。一直以来，传统观念中的计算机网络实验主要是验证性实验，实验课依附于理论教学，实验课内容不系统，实验任务不明确，使得学生不知道要做什么，有的甚至简单的将书本示例照抄实现，随意性大，形式松散，忽视对学生动手，创新能力的培养，没有调动学生的主动性。

　　2.3 教学内容对教材的过度依赖

　　信息技术日新月异，革新极快，教材不可能及时更新，走在信息技术的前沿，因此，过多依赖教材的教学内容必定有其滞后性。但是，几乎各大高等院校的教师并没有因此而改变教学方式，仍然墨守成规。这就造成了学生的悲哀，使他们学不到与社会实际需求相匹配的网络技术知识，而学到的那些与新技术相比又几乎没有了使用价值，两头耽误事。这不管对于个人还是社会都是极大的浪费。

　　3 现代化教育中计算机网络的应用措施及建议

　　3.1 实验教学方法的变革与创新

　　为将学生动手能力与创新力充分发挥出来，同时发挥计算机网络实验室的优势，研究与开发出以网络为基础的仿真试验系统和在线教学实践管理系统，即：Labform 实验平台，将实验室、网络以及个人计算机优势充分发挥出来，让学生随时随地自由实验与学习。学生可采用Web 的方式访问实验平台。教师依照实验教学大纲中所编写的指导书置于Labform 中，实现学生可预习实验内容，提出相关问题，有教师在实验中对重点内容展开指导，将教师主导作用充分发挥出来，将设计性、技能性以及综合性实验增加在实验教学项目中，以此引导学生以问题解决视角展开针对性指导。

　　3.2 理论教学方法的变革与创新

　　计算机网络理论教学本身较为枯燥、抽象，以往课堂教学主要采用学生为辅、教师为主被动教学方式，因此，改革重点是将学生主体作用突出出来，同时激发学生学习热情与兴趣。计算机网络教学具有较强实践性，必须通过多媒体教室实施教学，组建教室局域网络，并与Internet 网、校园网相连接，由此就能为学生提供有效实践环境与学习资源，通过多媒体课件播放，能够为学生留下深刻、清晰的印象，这比教师语言描述更为深刻、形象生动，教师采用声音、图片、动画以及视频等方式实施教学，代替网络实验，比方说，网络布线实现，无法在实验室模拟完成，一些实验操作只能通过模拟完成，还有些操作一定要采用动画、视频等方式显示出来，学生了解后，能够在实践中及时掌握。