对毕业设计的整体思路没有领会，缺乏条理性，完全依赖老师的指导，哪一步引导不到位，设计就停滞不前，影响进度。

　　(3)毕业设计与工程实际脱节，学生对现行建筑结构设计规范、标准图集、构造节点了解甚少，在设计中遇到问题时，总习惯翻阅教材套用有关内容，而不是仔细研读设计规范中的相应条款，有些甚至不会使用设计规范、设计手册，以至相当数量学生的设计成果“不错但不能用”。

　　这些问题给毕业设计的组织和进行带来一定的困难，同时也不利于学生专业技术生涯的发展，指导教师应在毕业设计过程中采取恰当有效的方法和措施，强化工程结构、工程经济的概念，提高学生的专业技术水平。

　　二、工程师的类型和素质要求

　　1.工程师的类型。

　　工程师按职责范围可分为研究(R.E.)、开发(Dt.E.)、设计(Dn.E.，包括规划)、制造(M.E.，包括施工)、试验(T.E.)、生产运行(P.E.)、营销(S.E.)、工业管理(I.E.)以及教育等诸方面。

　　2.工程师的素质要求。

　　对工程师的素质要求包括4个方面：(1)有较坚实的科学、技术理论基础(数、理、化及与本专业有关的技术科学和工程技术)。

　　(2)有较宽广的其他知识面(政治、经济、管理、法律、环境、美学、方法论等)。

　　(3)具备设计能力(指工程的规划、设计、技术标准制订)、制造能力(指生产工艺、技术设施、主持生产运行)、开发能力、管理能力、评价能力(指技术、经济、质量、效益的评价等)，以及相应技能。

　　(4)具备明确的工程意识(实践、协作、管理、信息、市场经济、竞争、创新等)。

　　三、在毕业设计的指导过程中注重培养工程师的基本素质

　　土木工程专业主要培养应用型人才，怎样使学生学以致用是首先要解决的问题。

　　针对学生的这些情况，在毕业设计这一最后的实践教学环节，一是指导学生实际工作能力的训练，使他们具备工程师应有的基本能力，二是引导学生进行适应社会发展和投入社会的思想准备，完成从学生过渡为从事工程师工作的自我心理准备。

　　笔者结合自身的经验和体会，建议从以下五个方面着手，在毕业设计指导过程中培养学生的工程师素质。

　　1.激发学生的设计兴趣和主观能动性，培养学生的自学、思考和创新能力。

　　毕业设计能否高质量、高水平地完成，关键在于学生主观能动作用能否得到充分的发挥。

　　因此，在确定毕业设计课题时，要突出学生的主体地位，激发学生的设计兴趣，采取“公布选题，双向选择”的做法，以充分调动学生的积极性。

　　也可鼓励学生到科研能力强的外单位进行毕业设计，使毕业设计与将要从事的工作紧密结合，以提高其设计兴趣，激发其创新精神，增强其适应能力，同时有利于学生就业后尽快地进入工作角色。

　　2.定期开展毕业设计专题讲座，增强工程意识。

　　为了使学生在较短的时间内掌握相关理论和技术，可定期举办相关专题讲座，讲解设计技巧和工程项目设计中所遇到的具体问题，贯彻和了解新规范内容和建筑前沿新知识，如《结构设计一般原则》、《结构施工图设计方法》和《建筑抗震设计规范》(GB50011-20xx)等。

　　主讲的有教师以及企业、设计单位的相关专家，目的是相互交流，共同提高，纠正错误。

　　实践证明，这些讲座的效果非常显著，深受学生的欢迎，可明显提高毕业设计的效率。

　　3.采用“双导师制”，提升教师和学生的工程素质。

　　学生要在毕业设计期间较好地完成任务，达到预期的训练目标，从建筑设计、结构设计等方面达到可实施的施工图要求，除了自身的努力外，关键还需要有工程设计经验丰富的指导教师。

　　这些教师应具有较高的学术水平，同时又是优秀的工程师。

　　鉴于此，学校可从校外企业聘请高水平的工程师与校内专业教师一起指导学生毕业设计，使教师及时了解本学科的最新发展动态，不断更新自己的知识结构，拓宽视野，提高工程实践能力，从而潜移默化地影响学生，提升学生的工程素质。

　　4.树立标准意识，加强对规范条文和标准的理解和运用。

　　现行设计标准和规范，是具有法律效力的文件，是进行工程建设勘察、设计、施工及验收的重要依据;因此，在土木工程专业毕业设计中必须正确理解和运用相关的设计标准。