(2)在“化学与技术”中关于“阿司匹林”的合成路径主要是以氯苯作为原料来进行的。但是在“实验化学”中详细介绍了实验的操作步骤，通过水杨酸为原料来进行合成。因为不同的模块教学要求不同，所以造成了合成路径侧重的不同。

　　三、“阿司匹林”教学的内容安排

　　在三个模块的教学内容安排上，应该要先对基本内容进行教学，可以避免在教学内容上的重复，浪费时间。因为模块内容之间相互渗透，互相联系，所以可以在共同点上先进行学习。在三个模块中都有对“阿司匹林”化学历史的讲述，因此可以在首次教学上对三个模块的有关“阿司匹林”史料进行综合后进行学习。在三个模块上，共同给出了水杨酸的结构简式，所以可以根据之前学习的化学知识，对学生进行引导，让学生根据官能团自己推测出水杨酸的结构，这样不仅可以增加学习的兴趣，还可以让学生更深的理解水杨酸的化学性质。达到熟悉水杨酸结构、性质的教学目标，同时也为以后“阿司匹林”的学习夯实基础。在学习过程中要进行引导式的教学，学生推测出水杨酸的性质后，在提出水杨酸的官能团可以互相影响加强自身酸性，在医疗上造成刺激口腔和胃等不良问题。通过这个特点让同学们探讨解决的方法及途径，引导出酯化反应与酯的水解这个化学知识。进而了解到“阿司匹林”的药效机理与制作方法。

　　四、课堂教学形式

　　学生作为课堂教学的受众群体，应该围绕学生来进行课堂教学的设计。在课堂教学过程中，要积极引导学生自己探索问题，解决问题。因此，教师应该在课堂提问上下功夫。一个好的问题，能够做到促进课堂教学内容的展开，提高学生学习兴趣，同时加强学习质量，提高课堂的教学效率。要做到让学生对知识更近一步的理解，要做到让学生自己探索才行。提高学生的思维和创新训练就要做到在课堂上引导学生。在化学这一类理科的教学上，基本都是标准答案，但学生在回答老师的问题后，在于标准答案相差较大时，不应直接否认学生。在学生的答案不同时，要引导学生进行正确的思维方式。在学生思维的锻炼上，教师的课堂设计应该换起学生的自主思维，多提出一些开放性答案的问题，进而容易在问题上进行更好的拓展和生成，从不同的层面和角度引发学生思考兴趣，让学生进行问题的思考，进而培养了学生思维。每一个答案都是一种思维，这种思维是很可贵的。当前的教育与教学改革不断发展，应该加强对学生的创新意识和思维的训练上，让学生在思维的力度和深度上都进一步加强。在实际的教学上，应该做到理论与实践相联系。作为教师，在课程改革的推进下，一定要加强课堂教学的设计。不能忽视这一点，要在教学方法上多加创新，要重视对学生学习兴趣的培养，重视学生的主动性和创造性，让学生自觉发展其他们的认知规律，主动接受新的知识。要让学生积极发表自己的观念，养成创新思维和创造性，提高课堂教学的质量。“阿司匹林”作为应用最广泛、最长远的药物之一，对“阿司匹林”基本知识的学习是对广大高中生的要求。在高中化学苏教版“阿司匹林”的教学上，因为“阿司匹林”知识繁多，设计到三个模块，同是也作为考试的重点，应该重点探讨“阿司匹林”的教学。并且在文理科生要求不同的情况下，努力做到达到学习要求。让同学更好的学习“阿司匹林”的知识。为同学们展现化学的魅力，增加学生对化学学习的兴趣。 高中化学教学论文13

　　在新课改的推进下，我国的教育事业正致力于从应试教育转变为素质教育，强调培养全面发展的综合素质人才。高中化学教学内容和目标应新课改要求作出了调整，更加关注对学生实践能力的培养和化学素质的提高，以期通过高中化学教学使学生具有较高化学实践能力和素质。但目前传统的高中化学教学方式很难完成这样的教学目标，因此亟须教师创新化学教学方法，改进化学教学模式，以达到新课改高中化学教学目标。

　　一、改进传统的知识讲授方式

　　高中化学课程的理论教学内容偏多，因此在教学过程中不可避免地需要向学生讲解理论知识。传统的理论知识教学是教师一个人不厌其烦地照本宣科，学生要么觉得无聊，不愿意听讲，要么听进去了也没有真正理解。新课改要求改善原有传统的教学方式，因此教师在进行理论知识讲授时要尽可能地使枯燥的知识点更加生动和通俗，对难懂的理论知识要能进行通俗易懂的讲述和解释，营造出一个更加轻松的学习氛围，让学生乐于接受新知识，愿意听教师的讲解，以提高化学理论知识的教学质量。教师可以借助多媒体设备，为一些理论知识配图和播放视频等，引起学生的兴趣，使其对理论知识的理解更加容易。同时，教师还应多与学生就怎样的授课方法更让学生喜欢和易于接受进行沟通交流，虚心接受学生提出的意见，并在以后的教学实践中不断改进和完善教学方法。