3高中化学探究性教学实施要求

　　3.1制定合适教学计划

　　由于教学时间、课程安排和学校硬件情况等的因素影响，教师需要制定定量的探究性教学内容，并非所有高中化学教学内容都可以进行探究性教学。这就要求教师合理制定教学计划。例如在高中化学课程《钠的化学特性》教学中，钠由于本身的高氧化性，遇水会有剧烈反应，教学中并不适合进行探究性教学，可以组织学生观看视频进行教学。总而言之，教师要根据教学内容和教学大纲合理安排探究性教学。

　　3.2正确管理和引导学生

　　高中化学探究性教学大多以实验课方式呈现给学生，学生在自主实验过程中，一方面需要学生自己探究发现，另一方面需要教师引导教学。教师的管理和引导都要适度。化学探究性教学是开放性教学，学生做实验是在一个相对活泼的环境下进行，教师需要掌控课堂秩序，不能太严肃，亦不能太活泼。学生的知识水平和探究能力有限，教师在学生做实验时要及时进行引导，但教师不能直接给出结论，需要对学生进行提醒，帮助学生得出实验结论。虽然化学教师的角色在探究性教学中不是主导地位，但是教师仍然在化学探究性教学中有着重大作用。教师只有在教学中正确管理和引导学生，高质量的化学探究性教学才可以服务于学生。

　　3.3互相交流，互相进步

　　探究性教学的重要一环就是师生之间的交流沟通。教师需要时间转变教学观念和教学方法，学生也有适应化学探究性教学的过程。教师和学生互相磨合的过程中，交流是十分关键的。教师要及时了解学生的学习情况，从而制定和修改教学计划。学生在与教师沟通过程中，一方面有利于掌握化学知识，另一方面学生也可以根据自身情况，制定不同学习方法来适应探究性教学。

　　4总结

　　探究性教学不仅有助于学生掌握知识，更能培养学生全面发展。新课标提出实施后，探究性教学更加有利于素质教育工作的展开。虽然对化学教师是较大的挑战，但只要探究性教学合理实施，新课标下高中化学探究性教学依然具有很大的实际意义，非常值得推广。 高中化学教学论文12

　　一、高中化学苏教版“阿司匹林”的教学要求与教学侧重点

　　“阿司匹林”主要出现在三个模块中，在“化学与生活”第四单元“造福人类健康的化学药物”中，介绍了“阿司匹林”对人类健康的意义以及发展历史，要求同学们了解“阿司匹林”的基本原理。对于“阿司匹林”能够有基本的了解认识就足够。在首次的教学中，基本就能够达到教学要求。在“化学与技术”第一单元“有机药物的制备”教学中，主要教学目标在于让同学们了解“阿司匹林”的作用，结合有机物的原理和概念，了解怎样用原料合成“阿司匹林”。教学应该主要侧重于“阿司匹林”的合成理论探索。并且把“阿司匹林”作为以后有机物学习的基础，知道氯苯合成药物的原理。了解人类合成有机药物的思路：提取有药效的药物后进行结构分析，然后进行药物的合成。希望能激发学生有机物学习的兴趣，更好地学习化学知识。在“实验化学”专题七课题二中，主要是学习“阿司匹林”的合成与提纯，“阿司匹林”的化学特性，药效，学会阿司匹林的基本合成方法。其中这个专题的主要侧重点是对实验操作的学习。制备好“阿司匹林”。相比较其他两个模块，实验模块是在对知识有一定的了解学习上在能进行。让学生学习水杨酸和乙酸酐反应原理，同时学好晶体洗涤、吸滤瓶这些实验装置的操作。同时复习以前学习过的基本实验操作，比如称量、溶解、加热、结晶、洗涤、重结晶等。

　　二、三个模块内容的知识点比较

　　在高中化学苏教版“阿司匹林”学习的这三个模块的知识点上，各模块之间虽然互相独立但知识之间还是互相独立。了解每个模块知识的异同点可以提高对知识的认识，更深一步对“阿司匹林”的理解。共同点主要体现在都给出了水杨酸、乙酰水杨酸的结构简式，还有“阿司匹林”的基本疗效。不同点主要有以下几个方面：

　　(1)在“化学与生活”中提出“阿司匹林”是肠溶片，利用水解后产生水杨酸起到医疗作用。而在“化学与技术”中合成“阿司匹林”主要是因为水杨酸酸性、刺激性过强，为了减少对人体的刺激。我们可以看出教材内容对“阿司匹林”的医疗原理解释的侧重点不相同。