六)、促进了教师的专业成长，提升了教学理论水平和教学科研能力

　　通过课题研究阶段的学习交流、听课研讨、承担研讨会课题等方式，课题组的教师对初中英语写作教学有了全面的认识，在宏观上能够用辩证的目光看到传统与现代、封闭与开放、学科与课程、教与学的关系，从微观上能够正确地理解与把握初中英语写作教学目标、教学结构、教学方法、教学策略与教学评价的要求。综合我校课改实践，不断学习、不断反思，形成了独特的课堂教学模式，指导策略与评价体系。同时也撰写了相关的课题研究论文和教学设计及写作指导材料。同时，课堂实践能力也得到了进一步的提高。随着课题研究的深入实施，不仅心中有了一堂高效写作课堂教学观，也明确了自己努力的方向。

六、研究结论与反思

　　本课题通过将近两年的实践研究，基本达到了预期性的研究目标，取得了一定的成果。通过课题研究，在起初设置的实验班初一一班在每次测试考试中，英语作文平均分都要高于对照班初一二班。在综合实践中，我校初中英语写作课堂教学质量得到了提高，同时在课题研究的过程中英语教师的专业素养和研究能力得到了提高。从此课题研究中，得到两个重要结论反思，第一，教师课堂教学中，要注意转变自己的课堂教学模式。第二，小组合作学习在教课堂教学中的重要性。

　　更重要的是，课题研究也促进了我校英语课堂教学改革的思考与更多的尝试。总之，我们认为，从研究价值来分析，本项微型课题的研究达到了预期的研究目标通过专题研究。通过本课题的研究我们自身得到了锻炼和成长。更深刻的学习理解了《新课程标准》。同时我们也体会到了做一名教育工作者，而不是一名教书匠的意义和乐趣。