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第三篇：信息技术环境下初中物理实验教学方向

摘要

：初中物理实验教学中，随着信息技术的不断发展，传统的物理实验教学当中由于缺乏对相应的信息技术进行利用，其在发展过程中存在的问题也渐渐地暴露出来。因此，我们需要对传统的初中物理实验教学的方式进行改变，使得在新时期当中，物理实验教学能够充分体现出其价值。除此之外，我们也需要对初中物理教学中实验教学这一方面进行全新地定义，以信息技术作为立足点对物理实验教学进行新方向的探索。

关键词

：信息技术;物理实验;教学方向

　　我国义务教育的教学模式在不断发展变化着，在初中物理实验教学课程当中也发生了一定的变化，就目前初中物理实验教学以及学生相关的学习当中存在着一些不完善的地方，其中存在一个很大的问题就是在物理实验教学中缺乏对信息技术的利用。本文对信息技术环境下初中物理实验教学过程中的教学方向进行了深入的研究与探讨。在信息技术环境下对物理实验教学模式进行创新初探，学生对于物理实验学习的过程中都应该具备对现实细节进行不断挖掘以及窥探的精神，这就需要教师在物理实验教学进行新方向的转变过程中，重视学生新旧知识之间的连接，对学生的感知兴趣进行引导，对学生的跟进动力进行培养。信息技术在物理实验教学新方向转变中所扮演的角色是精神支柱的这样一个角色[1]。它能够帮助教师对学生日常的学习习惯以及进行物理实验时的态度进行利用从而使得各种物理状况得到充分的解析。

一信息技术环境下初中物理实验教学的几个新方向

　　(一)对传统进行颠覆，在新时期物理实验教学中赋予新的价值

　　随着时代的发展，初中物理实验教学不再是局限于课堂当中，将信息技术加以利用，让其为物理实验教学而服务，在对实验所需要的知识进行收集以及应用就会起到很大的技术支持。除此之外，新的信息平台如果能够得到构建，物理实验教学中相关的教育价值势必会进一步得到提升，也能够使得物理实验教学的价值和发展意义得到更好的体现。这些优势都是传统的物理实验教学中所不具备的，也是传统教学所无法达到的影响，将信息技术与物理实验教学相结合既能够使得信息技术的先进性得到很好的体现，也能够促进物理实验教学更好地发展。

（二）对传统进行突破，赋予初中物理实验教学新的定义

　　1.在进行实验教学时利用信息技术对实验过程进行演示。学生进行一个物理实验时，需要对物理实验有一个认识、接受的过程，在这一过程当中可以对信息技术进行充分利用。物理实验对于学生来说往往带有一定的神秘性，将实验过程通过信息技术加以演示可以起到提高学生积极性的作用。在这一个物理实验教学环节当中对信息技术进行引用，当前已经有很多中学开始推广使用类似于仿真实验使得相关的物理教学软件了，这些软件的使用使得物理实验过程更加具体，学生也有足够的时间进行观察，这些软件的推广使用是学生未来探索物理的基础[2]。通过信息技术对物理实验进行演示，势必能够对学生动手亲身参与到实验中的欲望起到促进的作用，也能能够提升学生对物理实验的探索心理。除此之外，通过计算机技术演示实验教学的这一物理实验教学模式，由于计算机所演示的内容往往具有很高的准确性且实验过程是十分精密的，因此学生从演示中可以得到很多正确的导向，学生在对物理实验的步骤以及过程也会有比较正确的认知，这样一来物理实验教学的目标就会慢慢得到提高，新课标提出的对于初中物理实验教学的信目标也能够达到。