2.3教师和学生的位置颠倒

　　在实验课堂上，往往是通过教师讲解本节课程的实验原理、实验步骤、实验仪器、注意事项以及数据分析等内容。虽然每个实验内容和步骤不太一样，但是大体流程基本相似，如果每节课教师都将这个过程重复一遍，无疑是在浪费时间。另一方面，教师有时候单纯追求完成教学目标，采用填鸭式教学方法，将实验过程中可能遇到的问题以及相应的解决方法在实验开始之前都告诉学生，剥夺了学生在实验过程中发现问题、分析问题以及解决问题的机会。学生看似在课堂上亲自动手完成了实验，但实际上并没有真正参与到实验当中，更无法体会到运用知识解决实际问题的成就感和满足感，更不要说提高学生的能力了。

3将能力培养作为大学物理教学的重要导向

　　3.1编写以实践为主的大学物理实验教材

　　和以往的教材相比，新教材必须要突出对于学生实践能力的培养。无论是从内容上亦或是结构上来说，都必须要从学生的角度出发，考虑到学生的理论知识水平和理解能力能否驾驭教材。并且需要大量减少公式推导的篇幅，增加实验仪器和设备的介绍。在实验课程中，仪器设备是顺利完成实验的关键点之一，只有了解仪器设备的各项性能和特点后，才能真正发挥出其作用，最终达到解决问题、完成实验的目的。

　　3.2从提升能力的角度改变教学内容

　　众所周知，大学物理实验教学是一门基础性学科，因此很多内容都可以建立在此之上。在教学的过程中，也应该循序渐进，逐渐增加侧重点。物理实验主要分为几个模块：力学、热血、电磁学以及光学等，这些内容是每个理工科学生都必须要掌握的内容，但是针对不容专业的学生，教师可以在个别模块上侧重讲解，拉近学生与专业课程的距离，最大限度提升学生对学习知识的积极性。

结束语

　　大学物理实验作为理工科学生进入大学校园以后的第一门必修实验课程，是未来专业课程的敲门砖。因此，此门课程的教学水平会直接影响未来课程的学习。教师应及时转变教学观念，摒弃以往的重知识轻理论的教学观点，将能力培养作为教学过程的主旨，积极在教学内容、实验教材、教学方法以及评价方式等方便进行改革，最终达到提高教学质量的目的。

参考文献

　　[1]张博,毛巍威.大学物理实验课程考试改革的探索[J].实验科学与技术,2012,10(6):38-39.

　　[2]范娇莲,王海波.对高校实验教员队伍建设的探讨与研究[J].实验技术管理,2011,28(10):11-14.

　　[3]李艳玲.综合性设计性实验的开设与管理[J].实验室研究与探索,2008,27(8):110-113.

第二篇：新疆药学专业物理化学课程设计性实验教学实践

摘要

:目的探讨新疆医科大学药学院药学专业物理化学设计性实验教学具体实施方案、实施过程、评价方法及实施效果。方法将药学专业2013级学生作为实验对象,开展设计性实验。结果学生对设计性实验满意度很高并认为设计性实验更能调动提高学习的主动性、实验积极性及解决问题等方面的综合能力。结论设计性实验的实施对药学专业学生自主学习、创新能力和科学思维能力的培养有积极作用,同时也为药学其他专业课程设计性实验实施提供一定借鉴。

关键词

:设计性实验;物理化学;实践教学改革

　　对于高等医药院校药学、药物制剂、工程制药专业的学生来说,物理化学是药学专业的重要专业基础课程之一,无论是理论还是实验都在整个医学检验、药学、药剂、工程制药等专业中起着承上启下的作用。新疆特殊的地理环境及多民族聚集的特点,决定了新疆药学专业发展的滞后和不足,但是该院始终坚持“以学生发展为本”,以培养能适应新疆经济建设需要,具有创新精神、实践能力、可持续发展能力和综合素质的研究型及应用型药学人才作为教育目标[1],在药学专业的教学与实践上进行了多年的摸索与改革。当前新疆药学专业物理化学课程的实验项目的设立还是沿用化学模式,缺乏横向联系,实验教学内容偏重验证性,尤其是与药学相关的具有综合性、设计性的实验较少,没能真正体现出物理化学的原理和技术在药学中的应用。为了进一步培养学生独立分析问题、设计与解决问题、科研实验设计和科研创新等方面的综合技能,充分调动学生的积极性、主动性和动手能力,教研室结合药学及物理化学的关联性,学习各高校的优点[2-4],从过去单纯的验证型实验逐渐发展为综合型、设计型等要求更高的实验类型。相比这几种类型的实验,设计性实验在培养学生的综合素质方面具有重要意义[5],因此在紧扣新疆药学专业培养目标,结合各种教学经验[6-10]及实验室目前科研条件基础上,制订出了适合新疆少数民族地区药学专业物理化学的设计性实验项目的实施方案及考评体系,并对实施效果进行了综合评价。