2.3实验课的改进策略

　　高中化学实验课教学实践中，教师仍应注重对层级互动教学模式的分析与总结，结合化学实验特点，对具体的教学过程进行针对性地优化，注重从以下方面进行改进：首先，引导学生做好实验原理预习。化学实验教学开始前，教师应引导学生预习实验原理、明确化学实验使用的仪器，并针对实验内容设置相关的问题，对学生进行提问，使学生掌握实验的重点与难点，防止实验过程中意外的发生。其次，鼓励学生自主完成实验内容。在学生掌握化学实验原理的基础上，鼓励学生参考教材内容或教师给出的试剂、装置，通过小组讨论确定最佳的实验方案，并鼓励学生动手操作。最后，注重化学实验的总结与分析。实验课教学完成后，教师应引导学生就实验过程，提问相关问题，要求学生针对实验存在的不足进行改进，以更好的解释化学知识的内涵。例如，在进行选修内容《浓度变化对化学平衡的影响》的教学中，教师对教材中的“活动与探究”做了适当的改进。对于反应“Cr2O72-+H2O2CrO42-+2H+”的实验，不仅按照书本要求给出0.1mol/LK2Cr2O7溶液、1mol/LNaOH溶液、1mol/LHNO3溶液，又添加了：0.1mol/LH2SO4溶液、浓硫酸、1mol/L的HCl溶液、0.1mol/LHNO3溶液，然后让学生自主选择试剂，观察现象并尝试给出合理的解释。实验试剂的多种组合，现象差异很大，知识层次丰富，几乎所有学生都有思考的空间。通过实验探究，学生不仅掌握了平衡移动的原理，在分析讨论过程种对已有的相关知识进行了回顾，更体会到了科学实验研究中控制变量的必要性，有助于学生养成严谨、实事求是的科学态度。

3结语

　　高中化学层级互动教学实践中，教师应根据实际情况，在明确教学目标的基础上，做好新课教学、复习课教学以及实验课教学的改进，降低学生学习化学知识的难度，树立学习化学知识的自信心，充分调动学生的学习积极性，为高中化学综合素质的提高奠定基础。

参考文献

　　[1]王玉萍.浅谈互动模式在高中化学课堂教学中的应用[J].学周刊,20xx(9):158-159.

　　[2]曹乃海.层级互动在高中化学课堂中的改进研究[D].河南大学,20xx.

　　[3]董立元.高中化学课堂教学中学生有效互动的调查研究[D].河北师范大学,204.

　　高中化学论文12

摘要：

实验在化学学科中占据着十分重要的位置，通过实验教学，可以帮助学生更好的理解化学概念，掌握知识，学生的观察能力和分析解决问题能力得到显著提升;因此，就需要对化学实验教学产生足够的重视。

关键词：

高中化学;实验教学;解决措施

　　如今，开始在全国范围内推广和实施新课程标准，教师越来越重视化学实验教学质量的提高;但是研究发现，高中化学实验教学依然比较的薄弱，存在着诸多的问题;针对这种情况，就需要创新教学思路和方法，提升教学质量。

一、高中化学实验教学中存在的问题

　　1.没有有效激发学生学习的积极性

　　研究发现，如今化学教材按照集中和分散两种方法来设置实验内容，通过对专门和独立的实验化学模块进行设置，促使化学学科特征得到强化;并且借助于实验探究等多种形式，在化学与生活等模块中渗透。在传统的教学模式下，往往是学习了本章节新课之后，方统一开展实验;这种方法存在着诸多的问题，无法将学生学习积极性给调动起来。

　　2.没有有效培养学生的相关能力

　　高中化学实验教学开展的目的，除了让学生们掌握相关知识外，还需要培养能力，如思维能力、想象能力等都是非常重要的方面。科学研究的一个重要手段是思维能力，通过研究大量的科学事实，我们可以得知，只有拥有了正确的思维，方可以得出一些新发现。但是在很长一段时期内，化学实验教学没有培养学生的能力，教师往往演示实验，学生跟着操作。

二、新时期高中化学实验教学的解决对策

　　1.增强实验探究性，培养学生的探究能力

　　实验探究是化学学科的基本特征，因此，在化学实验教学中，也需要将这个特征给充分体现出来。在新课程理念下，需要边讲边实验，用探索性实验来替代过去的验证实验，教师要充分发挥能力，科学设计教学方案;如在原电池实验中，为了让学生们更好的理解反应原理，需要引导其将生活知识给结合起来，化学在转变为电能的过程中，需要怎么样的设计?为什么会有气泡产生于铜电极上?气泡属于什么气体等?通过这些问题的设计，让学生们积极探究，完成实验。