3、利于教师在体育教学中德育目标的落实与渗透

　　中学体育新课标已经明确的要求：体育教学不仅要求学生掌握体育运动的技能，而且要有意识、有针对性的渗透思想道德教育，进而实现身体健康和心理健康的和谐发展。大量的教学实践表明：游戏在体育教学中的合理运用，能够较好的在体育课堂教学中实施德育教学目标的渗透。例如，体育教师在室外教学中，设置“两人三足”的体育小游戏，将全班学生构成两两小组模式，用布绳绑住甲同学的左脚和乙同学的右脚，这样两名同学就构成了“三足”的状态，每组通过三只脚前进，各组比较运动快慢(比较各组谁率先到达规定的终点);第一次开始比赛时，多组学生都不能适应三只脚走路的情况，速度缓慢、半路绊倒的情况都有发生，体育教师进行了必要的指导：“每一小组两位同学互相探讨下如何保持步伐的一致性，只有团结一致共同协作才能以最快的速度前进”，学生在老师的指导下，再次进行“两人三足”的比赛，整体情况发生了较大的变化，各组的协调性都有了较大的提高，同学们都惊讶于自身的进步;体育教师最后进行了总结：同学们，通过这样的体育小游戏可知团结的力量的是巨大的，大家日后的学生和生活中都应该注重良好的互动合作……;可见，这种体育小游戏在教学中的灵活运用，巧妙地深化了学生团结合作的意识，体会团结他人的重要性和必要性，实现了课堂德育目标的渗透与落实。

二、在中学体育课堂教学中游戏选择具体策略的思考

　　1、从中学生的身体机能出发，合理选择体育课堂游戏

　　中学阶段是学生身体发育的重要阶段，学生身体器官尚未发展成熟，体力活动应该注重“度”的把控，作为一线的中学体育教师，应该从学生身体机能适应的角度出发，创设一定负荷量的`体育游戏，果断丢弃消耗体力过大的剧烈运动的游戏，这样才能真正让体育课堂小游戏发挥其应有的作用和效果，在必要的情况下，男生与女生的游戏活动也可以分开进行，能够有效促进全体学生身体素质和心理素质的提升。

　　2、从中学体育教学内容出发，合理选择体育课堂游戏

　　课堂教学形式的选择关系到课堂教学目标落实的效率，在中学体育课堂教学中，体育小游戏的选择应该符合课堂教学内容，利于课堂效率的提升;例如，在进行足球传球动作的教学时，设计的游戏中应该注重足球传球技巧的融合;在篮球投篮动作教学中，投篮的基本方法与技能应该蕴含于游戏之中;大量的实践表明，体育游戏的创设都要以体育课堂教学的内容为支柱，若脱离这样的主题，单纯的为了“游戏”而“游戏”，让“游戏”喧宾夺主的体育课堂，这样的体育课堂是低效的、本木倒置的课堂，失去体育课堂教学的意义与价值。总而言之，在中学体育课堂教学中，巧妙的创设“游戏”进行教学，极大地优化了体育课堂教学的效果，有效推动学生身心健康的提升与发展，作为一线的体育教师，应该根据学生的实际情况，灵活机动的构设体育游戏运用于中学体育课堂之中，进一步推动中学体育新课改的各项目标的落实。

参考文献：

　　[1]李新德:浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用[J].教育,2015(15):203.

　　[2]薛俊芬:体育游戏在初中体育教学中的应用评价[J].亚太教育,2015(14):89.

　　[3]李洪涛:体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].中国校外教育旬刊,2014(8):153.

第四篇：体育游戏在中学体育教学中的应用

1.前言

　　传统的体育课程在教学内容的选择上比较单一，缺乏趣味性，满足不了学生对体育教育的需求。素质教育的今天，我们要大胆地尝试“快乐体育”的教学模式，把体育游戏充分地渗透到中小学体育教学中。因此，明确体育游戏在体育教学中的价值定位和指出体育游戏应用方式方法，从而更加科学合理地提高教学质量。

2.研究对象与研究方法

　　2.1研究对象

　　本研究以长春市第十八中学为研究对象，分析对比体育游戏教学模式与常规体育教学模式在体育教学中的实际应用的效果。

　　2.2研究方法