(五)多元化质量评价体系多元化质量评价体系是推行工学结合、培养应用型人才的关键。过去那种单纯以课堂考试成绩作为评价学生的做法已不能适合高职应用型人才培养的规格和要求，因此，需要建立突出实践能力的多元化质量评价体系。在整个评价过程中，我们重视考核学生解决实际问题的能力，突出对其实践技能的评价，并把企业内部人力资源管理机制引入到对学生关键能力的评价指标中，在真实的职业环境中实现人才评价与企业生产经营管理的各个环节有效地结合起来。此外，也加强对实验实训、毕业设计、顶岗实习等关键实践教学环节的质量监控，建立完善专业指导教师跟踪制度、用人单位访问制度，形成动态的反馈机制。技能训练结束后，还要把评价结果反馈给学生本人，以促使其后续不断地改进和提高，从而确保人才培养的质量。

　　【参考文献】

　　[1]徐秀维等。高职院校工学结合人才培养模式探析[J].中国科教创新导刊，2007，(11)。

　　[2]贺修炎。论高职院校高技能人才培养的校企双向互动合作模式[J-I.教育与职业，2008，(05)。

　　[3]郝惠珍，梁文霞。澳大利亚TAFE职业教育模式及启示[J].世界职业技术教育，2005，(04)。

　　[4]伟。发达国家职业教育的新理念[J].教育与职业，2001。(O3)。