高职日语选修课教改路径探析论文

　　本文主要依托二语习得理论研究发展和外语教学理论研究相关成果，从江苏财经职业技术学院日语选修课的课堂教学实际入手，通过对日语选修课的教学及学生学习现状进行调研，对高职院校日语选修课的教学内容、模式及教学方法和评价等方面进行研究和探讨。大家在相关论文写作时，可以参考这篇题目为“高职日语选修课教改路径探析”的日语论文。

原标题：高职院校日语选修课教学改革浅析

　　摘要：本文主要依托二语习得理论研究发展和外语教学理论研究相关成果，从江苏财经职业技术学院日语选修课的课堂教学实际入手，通过对日语选修课的教学及学生学习现状进行调研，对高职院校日语选修课的教学内容、模式及教学方法和评价等方面进行研究和探讨。从专业课和选修课教学特点的对比中，分析高职日语选修课的特殊性及对实际课堂教学的特殊要求，阐述传统教学模式的不足之处，探索适合于日语零起点学生的新的教学模式。

　　关键词：日语选修课;模式;文化

　　高职院校的选修课教学一直以来都存在一定的问题，如学生选课比较盲目，大班开课效果不好，学生逃课现象严重等。如何开展日语选修课教学，笔者经过深刻思考，有以下认识。首先，在选修课开课之初，通过发放调查问卷或课堂提问等方式了解学生选课的目的，绝大部分学生选修日语课并不是为了好玩，也不是为了混学分，学生选日语课的目的大致有：喜欢日语，希望通过日语选修课，对日语有一些接触;对日本文化比较感兴趣，如音乐、动漫等;阅读自己所学专业日语文献;想了解日本先进的科技。总的来看，学生选课的目的都是想把日语作为一种工具，通过学习了解日本的风土人情、文化和科技等相关知识，大多数学生想通过日语入门的学习，为将来进一步学习打下坚实的基础。

一、日语选修课教学改革的必要性

　　近年来，随着中日两国的交流日益频繁，日本经济、文化等对中国的影响也日益增大。而日语在中国的运用也越来越广泛。目前，国内很多高职院校开设了日语选修课。因为课时安排有限，日语选修课不可能达到专业日语水平的培养目标。

　　日语选修课很难兼顾到专业日语要求的听、说、读、写、译这五种技能，由于选修课课时少，学生人数多，课堂教学就需要有所侧重。目前，由于师资及其他问题，大多数高职院校由日语专业课教师担任选修课教学，专业课教师教学一般以语言知识和语法规则为重点。而日语选修课的教学对象是非日语专业的学生，他们都有主攻的专业，平时学习日语不仅没有外语环境，上课的总课时也很少。以专业课教学模式来开展课堂教学，不仅达不到预期的教学目标，甚至会使学生有厌学心理，对教师的教学积极性也会有影响。根据教学对象不同，要配以恰当的培养目标，合理课时安排。

二、课堂要注重知识文化导入，激发学生学习的兴趣

　　大多数学生对选修课从思想上不是很重视，虽然绝大多数态度是好的，但随着课堂教学的开展，厌学情绪会出现，旷课现象会产生。目前，许多日语选修课的教师认为不是日语专业的学生，没有必要掌握和了解日本文化，地理历史，风土人情等知识，只是对相关知识点和日语语法和句型等进行简单讲解。大多数高职院校的选修课成绩与毕业证书不挂钩，所以学生对选修课学习一般压力不大。这样，日语选修课一般都是泛泛而谈，没有很好的教学效果。如果教师能够抓住学生求知的心理，安排好丰富的课堂教学内容，就会吸引学生去学习，这就需要教师在课堂教学上下功夫。首先，要转变学生的学习观念，知识是无穷无尽的，不是单单学习一门英语就可以完成外语的学习，有机会还可以多学习其他语言。教师在讲解文章时，要恰当地引入一些日本历史，文化，风土人情等，通过相关影片的放映，知识点的讲解，逐渐让学生对日语产生兴趣，激发其学习的积极性。文化导人课堂有助于学生更好地理解日语的语境。授课时教师的语言应生动有趣，富于吸引力，使学生学而不疲，在轻松愉快的氛围中接受新知识;要学好一种语言，需要将语言教学与课堂教学结合起来，让学生在学习中能简单地运用日语进行交流，提高学生学习日语的积极性。这样，学生在学完一年的日语选修课后，既具备了一定的日语听、说、读、写能力，又能对日本的文化风情有大致了解，也就达到了学习日语的目的。在教学中，根据教学的内容，辅以不同的日本文化知识的传授，不但能提高学生学习兴趣，还能培养学生跨文化的交际能力。