近年来，随着我国市场经济的快速发展、教育改革的不断深化，我国的财务会计教育在理论与实践方面的教学己经逐渐实现与国际接轨。但是，在管理会计方面，其理论建以及理论教育等没有得到足够的重视，因此其管理实践于人才培养也进一步被严重忽视。这就导致了我国国内企业对高端管理会计人才需求的缺失和持有CMA证书的会计人才难以找到合适的岗位，这就进一步的导致了我国管理会计人才市场的供需矛盾。

　　同时，我国处于市场经济转型的重要时期，企业和企业会计人员都面临着转型的重大挑战。经济全球化的视角下，市场竞争极其激烈，市场形势复杂多样，企业面临这样的形式要进一步的转变其经营模式，来尽快的适应经济全球化发展，进而对管理会计人才的要求也有了新的要求。因此，在我国能真正胜任企业高级管理会计的人才相对较少，企业缺乏与国际接轨的会计人才，进而出现企业高端管理人才紧缺的现象。

　　（二）企业管理会计比例低

　　管理会计最初兴起于20世纪初期，发展到目前，国际范围内的管理会计理论与实践已经逐渐成熟。我国的管理会计兴起于20世纪中期，到目前为止，我国的管理会计已经逐步开始被人们，被企业重视。

　　在我国，有超过85％的企业财务工作人员做的是企业财务会计，发挥的都是传统的会计职能，大部分的工作时间会计人员做的工作都是对企业的账目进行账务记录进而账务核算，对风险分析和战略制定等方面职能都未能得到及时、充分的发挥，进而导致我国的管理会计与国际管理会计间的巨大差距，不利于我国的经济建设，阻碍了我国融人经济全球化的进程。

　　（三）企业缺乏独立的管理会计人才培养

　　通过我国企业管理会计人才培养模式的调查报告显示，我国有43％的企业未单独设置独立的管理会计人才培养计划。同时，由于企业管理者的认知错误，将管理会计人才的培养等同于企业会计人才的培养。并且我国的企业管理会计人才培养不到位，会计培养者对企业的培养效果不满意，不能满足管理会计者的发展需要，同时也不满足、适用于企业的自身发展，进而导致我国的管理会计人才严重匮乏，不利于我国企业的健康发展，阻碍了我的经济建设发展。

　　三、培养管理会计人才的有效途径探讨

　　（一）完善教育体制

　　1、转变教学重点。国家教育部门和学校要进一步优化会计人才的培养目标，整合会计课程体系，将会计教学从传统的财务会计向管理会计的提升、转变。全面优化、提升会计教学的教学会计人才培养的教学方向发展。并且在教学过程中，根据教学需要与学生的学习需要不断的优化教学体系，进而实现理论性专业课程与实务性专业教学课程的阶梯式结合教学，促进学生会计专业知识与专业技能的全面发展。

　　2、强化师资队伍。学校要坚持“输出求，请进来”的师资培养方式，将有潜质的教师积极的输送出去，接受新的教学知识与教学方式，促成其学成归来促进学校的会计教学；聘请优秀的会计教师、专家进校讲课或是开展专题讲座，进一步的充实在校学生与教师的知识层面。鼓励教师会计教学内容与教学方式的创新，进一步培养教师的科研能力。将内在教学与外部联合教学的方式相结合，进而实现会计教学的前瞻性，促进教师和学生与社会的有效结合。

　　3、案例更新。在会计教学过程中，案例分析教学是将启发性与实践性相结合的一种教学方法，进一步的加强学生对会计理论知识的认识，同时依然提高了学生对会计知识的应用能力。在经济全球化进程下，我国的经济建设与企业发展都有了新一步的发展。因此，高校会计教学过程中，要结合当前经济发展形势，借助当前不同企业、行业间的会计业务作为教学案例，并采用一定的教学方法与教学手段来进行案例的讲解，让学生通过实时案例来充分理解会计信息，从而提升学生的会计分析能力和解决问题的能力，进而转变教学模式，提升教学质量与就教学效果。

　　（二）加强实践探索

　　学校和教育部门要大力推广校企合作办学模式。借助企业的经济支持，按照企业的发展理念和市场的发展需要，学校进一步的调整会计教学的教学目标与教学大纲，进而满足企业与市场的发展需要。同时，企业为学校的教学需要提供相应的资金与实践教学平台，加强学校师资力量的建设，为学校提供教学实践基地。进而为学生的实践发展需要提供良好的实践环境。让学生在模拟的会计操作过程中进行业务或是案例的分析、判断、决策以及问题的解决等，从而让学生在实践操作过程中完整的理解会计知识，进而培养其实践操作能力。